体育教师“威信”：想说爱你不容易

薛红芳

教师的威信是学生对教师所持有的一种信赖而又尊重的反应态度，是师生之间积极、肯定的关系。而体育学科同其他学科一样，是一种双边活动，从教与学的关系上讲，教者为教师，学者为学生，由于教师和学生所处的位置不同，也可视为领导与被领导的关系，教师自然成为领导者。领导是一种人与人之间关系的组织过程，即领导者协调他所领导成员中的人与人之间的关系过程，作为教学过程，教学中的领导就是通过教师协调师生之间、学生之间的人与人之间关系，调动学生学习的积极性，有效地完成学习任务的过程。一个领导要想完成这一过程，实现有效地领导，其因素和条件很多，其中领导也就是教师树立威信是极其重要的。体育教师如何才能在学生中树立威信呢？

一、以身作则，加强师德修养

体育教师应首先提升师德修养，以身作则，以自己的实际行动影响学生，把体育工作作为培养人格不可缺少的一部分。在体育教学中，尊重学生的主体地位，关心学生的成长，对学生充满爱心和希望，使自己既成为学生的师长，又成为学生心目中最可信赖的朋友。

二、第一印象的加分，形成“光环效应”

第一印象是指人与人接触时，首次见面所形成的印象，第一印象主要获得对方表情、姿态、服装和来自他人的最初信息所留下的印象，这种初次的印象在对他人的认识中往往产生一定的定向作用，人们初次交往所形成的对对方的看法不管好坏总是最鲜明最牢固的，并且影响以后交往的深度。虽然第一次交往人们对对方的认识往往表面而粗浅，但人的知觉具有综合性和整体性的功能，能潜移默化地把这些不完全的信息连接起来，增强对教师的整体认识，这就是首次交往产生的光环效应。

怎样才能在学生中形成良好的第一印象呢？

1.上好第一次课。教师在最初的几次课的教学中要在教材内容的安排上精心设计，安排组织教法，力求新颖、活泼，不拘一格，争取上好第一次课。

2.服饰要精神。与学生初次见面时端庄的仪表、合体的服装，会得到学生的敬仰和崇拜，课堂上更能发挥本身的主导作用。

3.示范动作要美。教师的行为具有示范效应，在示范技术动作时能够表现出精湛的技艺和优美的造型，往往会给学生一种美的享受，会更得到学生的信任，并竭力模仿。

三、发挥体育教师优良的人格魅力

道德、品行、人格、作风等是体育教师行为影响的基础，学生通过教师的行为表现形成对教师的印象。教师在教学中方法简单、态度粗暴、好发脾气、喜怒无常必然会影响自己的形象，因此教师要提高自身的修养和自我控制能力，在尊重自己人格的同时也尊重学生的人格和自尊，只有这样才能使学生对教师产生敬爱感，使学生产生浓厚的模仿兴趣。

四、培养体育教师自身的教学能力和学识作用

教学是体育教师树立威信的关键所在，教学能力是树立威信的基础。教师的能力是对学生发生影响力的关键，它包括教学训练能力、组织应变能力及社交能力等，这些能力是体育教师顺利进行体育教学训练、开展学校体育活动最主要的因素。教师的这种特殊能力无疑对学生产生一种心理磁力，引起学生对他的敬佩感，从而主动接受教师的影响。在课前要认真备课，钻研教材教法，结合学生的年龄、性别等特点及学校的场地等教学条件，选择恰当的教学方法。课上认真教学，使体育课生动活泼，有声有色，高质量地完成教学任务，课后认真总结，不断提高自身的教学能力。

五、体育教师应当增加对学生爱的投入

感情因素是教师影响力的催化剂，当代学生自尊心强，需要别人的尊重和理解，体育教师过多的权力使用会导致强烈的逆反心理，在这一点上，教师对学生的理解和关心会被学生认为是教师最主要的品质。体育教师首先要爱学生，并在教学活动中让学生充分体验到教师对他们的爱，其次教师要善于捕捉学生对教师纯朴感情的体验、使教师与学生在内心产生感情共鸣与爱的合流，使双方更信赖，所以感情因素是师生双方相互吸引的巨大磁石。相反，如果在教学中忽视感情因素，滥用教师的某种特权，就无法真正地影响学生，无法加强师生之间的情感交流，教师的威信也就无从谈起。

六、严格要求，区别对待

体育教师应在教学中说到做到，有布置就要有检查。言而无信地随口说说有损自身的威信，但同时也要掌握严的技巧，严的分寸。首先严要有标准。在体育教学中教师要严格要求，把纪律方面、练习方面的要求具体化，切忌笼统含糊。另外还必须考虑标准的合理性、科学性，即学生经过努力是否可以达到要求，是否有利于促进学生的身心健康。其次严而有别。在严格要求的同时，还要根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，提出不同的要求。对于素质好、有一定基础，喜爱体育活动的学生应要求他们起带头作用，在组织方面提出更高的要求，对于相对薄弱的学生应注意表扬他们的微小进步，及时给予鼓励表扬，从而培养他们对体育的兴趣。对于活泼好动的外向型学生可进行正面的批评教育，相反对于内向的学生应从侧面进行教育等。

体育教学中，有经验的教师总是努力建立深厚的师生感情，在学生中树立威信，将学生的学习热情和兴趣转移到体育课堂上，把教师的要求转化为学生学习体育的需要。如果在学生中树立威信，就会产生凝聚力，通过教师主观的教育和客观的影响调动学生勤学苦练的积极性，在教学与训练的过程中收到事半功倍的效果。