以体育为媒介培养体校学生英语交际能力

杨彤阳

摘 要： 伴随着中国体育走向世界，体育界对英语的要求越来越高。从体校开始，培养学生扎实的英语交际能力有利于学生全面素质的提高，有利于中国体育走向国际舞台。本文根据我国体校的实际，立足于体校英语教学，并参考理论界的相关研究，探讨以体育为媒介培养体校学生英语交际能力的基本方法。体校英语教学离不开体育，体育是促进体校英语教学的很好媒介。

关键词： 以体育为媒介 英语交际能力 体校学生

改革开放以后我国的体校建设已经非常完善，同时由于我国的体育开始较多地走入国际竞赛场，对体育人才的英语要求越来越高。中国体育走向世界，英语是一个非常重要的交际工具。体校是技术性、专业性非常强的一类学校，体校的英语教学要以体育为媒介，在突出专业性的同时增强体校学生的英语交际能力。

一、创设课堂体育情境

体育是非常具有活力的事情，体校英语天生具有“动”起来的活力，体校英语教学可以借体育开展得较好。创设课堂体育情境是推进英语教学，增强学生英语交际能力的有效手段。体育院校学生与一般高校学生相比，英语基础要薄弱得多，开展目前较为流行的任务教学有诸多不适宜。相应地降低英语语言理论素养要求，突出实际的体育应用是必然的。在体育情境中，学生在熟悉的环境中展开英语训练，既提高了学习兴趣，又降低了学习难度，有利于实际英语交际能力的提高。创设课堂体育情境的途径包括“从挖掘教材内涵创设情景，运用现代教学媒体拓展情景，创设活动激活情境”[1]等。各种模拟的体育活动都可以作为体育情景引进英语课堂。

二、在体育活动中营造英语语言环境

体校学生最主要的学习内容还是体育，各种体育训练、体育比赛非常多。这是开展英语教学的天然优势。英语老师可以与体育专业课的老师进行合作，将英语教学融入各种体育活动中。如在开展拳击教学时，英语老师可以到场，在配合中文解释的前提下用英语解说拳击的比赛规则。又如，开展全校春节运动会的时候，可以模仿国际赛事，同时开展中英文解说。通过英语语言环境的营造，学生会自然地适应体育环境中的英语交际，增强实际的语言应用能力。在一些英语普及较好的非英语国家中，成功的经验都离不开大范围地营造英语语言环境。如在丹麦，妇孺几乎都能说英语，“二语学习动机、合理的语言输入过程以及良好的语言环境”[2]是这个国家普及英语的基本经验。

三、多收看英语体育节目

多媒体是体校较多运用的教学手段。通过多收看英语体育节目，一方面可以增长学生的体育见闻，丰富学生的体育专业知识，另一方面可以提高学生的英语能力。外教不足、真实英语语言环境不够是体校英语教学中普遍遇到的瓶颈。多收看英语体育节目可以在一定程度上弥补这种缺陷。体育院校的学生收看的体育节目还是很多的，由于本身是体育专业，经过英语老师一定时间的指导，学生看懂英语体育节目并不难。主持英语体育节目的一般都是优秀的英语播音员，他们英语语音纯正、语法地道、语汇丰富，可以培养学生良好的英语语感。再加上真实的体育赛事，可以让学生产生身历其境的感觉，深化学习影响，提高学习效率。

三、结语

从体校开始，培养学生扎实的英语交际能力有利于促进我国体育事业走向国际舞台。以体育为媒介培养体校学生英语交际能力的基本方法包括：创设课堂体育情境，既提高学习兴趣，又降低学习难度；在体育活动中营造英语语言环境，增强实际的语言应用能力；多收看英语体育节目，培养学生的英语语感。

参考文献：

[1]陈梅.情景教学法在大学英语教学中的运用[J].中国民航飞行学院学报，2008（04）.

[2]韩松立.动机、输入与环境：丹麦英语教育成功的基石[J].山东外语教学，2010（01）.