数学教学应用多媒体的几点体会

侯秋英

摘 要： 在数学教学中，多媒体的应用，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力，突破教学难点，引导学生主动参与学习，提高课堂学习效率。

关键词： 数学教学 多媒体 学习兴趣 空间想象能力 学习效率

随着新课程改革的不断深入，利用多媒体辅助教学已成为一种有效手段和途径，越来越受到老师们的重视，取得了良好的教学效果。随着时代的发展，以信息技术为代表的高科技手段越来越多地走进教育教学领域。多媒体教学以其独有的优势激发了学生浓厚的学习兴趣，把实际生活与数学教学融合在一起，优化课堂教学程序，提高课堂教学质量和教学效率。

教师作为课件的设计者，其知识素养的高低、专业知识的多少，是否掌握学生学习情况成为授课能否成功的关键，这就对教师提出了比以往更高的要求。另外，这种学习方式对学生本身的学习、创造、自我管理、合作与协调的能力等基本素质提出了新的更高的要求。

一、有利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

多媒体教学的特点之一就是集光、形、色于一体，可以利用动画、幻灯、音效等媒体，直接作用于学生的多种感官，给学生提供生动、明晰的视觉形象，再辅之以简单明确的表达，激起学生大脑皮质的兴奋，引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，使学生的心一直被教师引导着，从而教学节奏紧凑、过渡自然，提高教学效率。如在讲《圆和圆的位置关系》一节时，为了打破单调、沉闷的课堂氛围，我在课一开始就利用多媒体课件给同学们播放了一个非常优美的动画片，阳光明媚，柳翠蝉鸣，学生一下子被吸引住了。突然，天慢慢暗了下来，终于什么都看不见了，过了一会，才渐渐恢复正常，美丽的景色又重新出现在了同学们面前，这是怎么回事呢？……在我的引导下，同学们个个认真思考，抢着回答，再由答案“日食”进一步联想，很自然地认识圆和圆的位置关系，从而很顺利地导入新课，激发学生的求知欲望。

二、有利于发展学生智力，培养学生的空间想象力

利用多媒体教学，引导学生通过观察、分析图形，积极主动地寻找解题思路，从而培养学生的空间想象能力。多媒体教学能把抽象的概念具体化、形象化，为学生直接感知、观察这些事物或现象创造了有利条件，突出了事物的重点和本质特性，促使学生在实践中提高观察力，并使学生的感官和思维处于活跃状态，这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，从而达到发展智力、提高能力的目的。如在教学《点、线、面、体》一节时，通过课件展示画面：夜空深邃、繁星闪烁，同学们在画面的吸引下，个个认真观察分析，抢着回答，在脑子里形成了对点的初步认识，接着一道流星自远而来，在夜空中划出了一道美丽的弧线，随着学生啧啧的赞叹声，很自然地引出下一个知识点，点动成线……

三、多媒体的应用有利于教学难点的突破

恰当地运用多媒体动静结合、声色兼备的特点，可以虚拟现实，变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的难点问题，取得传统教学方法无法比拟的效果，如我在教学《二次函数图像》时，运用《几何画板》作出二次函数的图像，当我随意改变二次项系数的数值时，图像也随之改变，不仅轨迹是动态的，而且能用鼠标操纵二次函数图像的平移和旋转，从而以直观的手段表现出抽象的内容，突破难点。

四、运用多媒体可以引导学生主动参与学习

传统教学以教为主，学生的主体作用难以发挥，导致学生认为数学难学，难懂，甚至厌学数学。利用多媒体教学可以克服这些弊端，充分调动学生的各种感官，使其主动参与学习的全过程。例如，在教学《点、线、面、体》一节，讲述“所有物体都是由点线面体组成的”时，显示在屏幕上出现楼房、宝塔、足球、铁轨等实物图，然后用动画去其表象，取其本质，引出长方体、棱柱、球体、各种锥体等几何体图形，并让学生思考后，再列举出更多他们见过的物体，并加以概括，使学生很轻松地掌握了这一知识点，这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能通过学生的参与建立起科学的数学概念，促使学生从形象思维向抽象思维过渡。

五、运用多媒体可以提高课堂学习效率

在讲解《等边三角形（二）》时，为了更好地完成本节教学内容，我在课件制作过程中使用了powerpoint、几何画板，使抽象的问题具体化、形象化，并能进行动态的演示，从而提高学生的兴趣，增强他们的直观印象。我在创设情境引入新课时设置超链接，课堂演示三角形折叠与四边形折叠两个flash动画，对于一些知识要点提示、经典例题剖析、方法规律归纳等，设置一些图片引起学生的注意，这样能充分发挥学生学习的主动性，提高课堂学习效率。

总之，运用多媒体教学可以把抽象的问题具体化，可以精讲课堂教学内容，突出学习重点，并能有效地激发学生的想象能力。不仅能有效地提高课堂教学效果，而且利于减轻学生的课外作业负担。在数学课堂教学中，教师要善于运用多媒体创设情境，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平，以适应当前的教育教学改革新形式的需要，从而优化课堂教学效果。数学教师更应以积极的态度和饱满的热情迎接这一新时代的挑战。

参考文献：

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