中职建筑专业AutoCAD课程教学探索

李加敏

摘 要：作为重要的计算机辅助设计软件，AutoCAD在许多行业得到了广泛应用，如：建筑、机械、装潢、暖通、服装设计等。中职建筑专业顺应时代发展都开设此课程，新形势下如何搞好AutoCAD课程的教学，满足学生就业的需要是关注点。

关键词：内容；目标；实例

在多年的AutoCAD教学实践中我发现：中等职业学校的学生普遍存在的问题是基础差、学习主动性不强、学习习惯不好等，每当遇到困难就裹足不前，很容易选择放弃。再者，AutoCAD课程的范围广、内容多，且实践性和应用性很强，这使AutoCAD的教学存在一定的难度。因此，如何调动学生的学习积极性，围绕就业这个中心提高该课程的教学质量，本人从以下几个方面进行了有益的探索。

一、教学内容的编排方式

AutoCAD教学内容繁杂，很多教材都是以介绍软件的传统方式来编排。虽然这有较强的系统性和理论性，但若按照这种先理论后实践的顺序来上课，一下子面对这么多的AutoCAD命令，学生很容易搞混，过早地失去耐心与兴趣，影响教学效果。

新编教材虽采用了项目教学法，但知识点的讲解和示例、上机操作任务并未很好地融合，需要教师全面梳理，并按实际授课顺序将各教学知识点分散到各个教学实例之中。

二、教学目标的专业性

AutoCAD软件功能强大，涉及面广，要利用有限的课堂时间全面地介绍几乎是不可能的。中职建筑专业培养的学生，就业后主要接触的是建筑施工图和结构施工图等工程图纸。据此可将教学目标分解为以下几个方面：掌握AutoCAD的常用绘图命令，会创建和使用适合实际需要的样板文件；明确AutoCAD电脑绘图与手工绘图思路的差别，掌握对文字、尺寸标注和其他制图符号的比例调整；综合实训，绘制完整的建筑施工图和结构施工图，强化学生的实际绘图能力。

三、课堂教学实例和上机练习的设计

AutoCAD是一门实践性很强的课程，为了提起学生的学习兴趣，锻炼他们的操作能力，对课堂教学实例和上机练习必须精心设计。要考虑到课堂教学实例与上机练习的专业性、阶段性与综合性。

四、组织课堂教学的方式

1.实例展示，导入课程

每次课的教学任务，以前述教学目标为蓝本，结合教学时数和学生情况分解确定。课前先对本次课的教学实例进行展示，通过提出实际绘图中需要解决的问题导入新课，唤醒学生的求知欲，让学生以积极主动的态度来学习，并借此让学生明确本次课的教学目标和重、难点，有针对性地学习。

2.实例分析，串联知识点

实例展示后，启发学生进行分析，如何应用已学过的知识来绘制，怎么绘制，过程是否复杂，哪些步骤还做不了，为了实现这些暂时还不能做的步骤，我们应该具备哪些知识。这样不仅提高了学生分析问题的能力，还让他们对已学过的知识进行了回顾与总结。

五、AutoCAD课程成绩的评定

AutoCAD课程不同于其他理论性科目，单纯用笔试来考核学生的成绩不够全面。加重上机考试成绩所占比例，可以更全面地反映学生的实际操作能力。为保证上机考试的客观公正，平时教师在学生上机操作时应加强巡视，对每个学生的操作情况有一个大致的了解。考试时为避免学生互相拷贝抄袭，可将不同层次的学生分组，使用不同难度的上机题目进行考试，不同难度级别的试卷计算成绩时乘以不同的难度系数即可。成绩的评定方式在开課伊始要向学生说明，打消他们想通过投机取巧蒙混过关的念头，明确唯有脚踏实地才能取得好的成绩，让学生端正学习态度。

以上是本人在建筑专业AutoCAD课程教学实践中的一些探索，只要我们认真分析学生，针对实际情况灵活选用教学方法，加上细心和耐心，一定能提高教学质量，让学生学有所得，从容面对就业。