活用问题情境，激发高中数学学习激情

冯继荣

摘 要： 作者结合多年的教学经验，主要就如何通过活用问题情境的手段激发高中学生的数学学习热情展开了讨论。

关键词： 高中数学教学 问题情境 学习激情

一般情况下，让数学和实际生活建立联系的最好方式是活用问题情境。开展数学教学活动要从问题情境出发，巧设行之有效的问题情境，使学生充分理解和掌握数学与实际生活之间存在的微妙关系。绝大多数的数学知识都根源于日常生活，活用问题情境可以发展学生的思维，调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，进而在一种较为愉快和极具吸引力的环境下习得较为枯燥的数学知识。所以，教学工作者在数学教学过程中，要注重活用问题情境，有效辅助学习理解和掌握数学知识和技能[1]。然而，怎样行之有效地活用问题情境，是广大一线高中数学教师亟待解决的问题之一。

1.活用问题情境的目的

问题情境作为学生学习过程中形成概念、提出、分析和解决问题的前提和基础，有助于学生建立真正意义上的网络模型。教师在进行高中数学课堂教学之前，最重要的准备工作当属充分了解要讲述的课程教学目的及课本设计意图。只有充分认识上述问题，才能够清楚知晓活用问题情境的目的。从高中数学的角度来说，活用问题情境的主要目的包括：第一，调动学生的学习积极性，明确学生的学习目的，发展学生的思维，进而有效开展高中数学教学活动，提高教学效率[2]。第二，实现数学和日常生活间的紧密沟通，锻炼学生的实践能力。第三，培养学生的问题意识和自主创新思维，培养学生提出问题的能力及创新能力。第四，锻炼学生应用和拓展知识的能力、抽象思维能力和构建模型的能力等。

2.活用问题情境的准备工作

教师在开展问题情境教学之前，要充分做好准备工作，真正做到事半功倍。活用问题情境的准备工作主要包括：

（1）明确教育理念。事欲成，念先行。若没有较为明确和与时俱进的教育理念作为指导，则不会有高效的教学活动。因此，教师在创设问题情境之前要树立与时俱进并较为科学的教学理念作为后续工作的指导。

（2）教师应该具备高效驾驭和处理数学课本的能力。此要求看似简单，却很难实现，在开展数学教学活动的过程中，教学工作者要足够重视。

（3）教师应该鼓励学生深入生活，使数学教学与日常生活建立紧密联系。

（4）教师应该具备创建各种数学模型条件下的问题情境的能力。学生学习数学这项活动是一项较漫长的、由表及里的认知过程，所以教师要具备相关能力。

（5）教师应该从锻炼学生整体数学素养出发，认真开展各项数学教学活动，有效地提升教学效率。

3.活用问题情境的有效方式

（1）引用新颖教学材料，确保问题情境的趣味性。通常情况下，能够有效吸引学生注意力的手段当属新颖独特的数学材料和问题，尤其对厌学的学生而言，趣味十足且新颖独特的数学材料和问题能够激发学生对未知问题进行深入的研讨。学生若长期处于这样的问题情境中，则能有效调动学习积极性，把学习当做乐趣，进而有效地提高学习效率，对教学成效的提升大有裨益。例如，教师在向学生传授排列组合相关知识时，可以通过导入趣味故事的方式，对问题情境进行行之有效的活用，进而提升高中数学教学实效。因此，在活用问题情境的过程中，要注意所设计的问题情境要具备较浓厚的趣味性。

（2）设置悬念，增强问题情境的探索性。能够有效调动学生进行课堂思考的手段也可以用来创设具备一定悬念的问题情境，让学生的思维得以启发，对未知问题进行积极的分析和解决。问题情境具备悬念，使学生处于一种疑惑状态，进而有效调动学生进一步探索和研究的积极性，满足学生对未知事物的好奇心。例如，教师在讲授函数的奇偶性这一数学知识的过程中，可以向学生提出有没有既奇又偶的函数的问题，引发学生进行深入透彻的思考。在思考和解决问题的过程中学生充分理解和掌握有函数奇偶性有关的知识点，进而提高数学教学效率。

（3）注重实验的引用，增强问题情境的实践性。理论源于实践，在学生学习数学理论知识的过程中，要使其较为透彻地理解和掌握抽象枯燥的数学知识，只有通过让学生身体力行的方式才能实现。鉴于数学这门学科的独特性，开展的实验不能停留在普通的科学试验的基础上，而是出于研究和得到一些数学理论或者验证一些数学猜想的目的而开展的科学实验。通过这些实验，对问题情境进行有效的活用，能在很大程度上培养学生的交流合作能力，拓展学生的思维，进而有效地提高教学效率。

（4）引入开放式问题情境，提高学生的思维能力。教学工作者在对问题情境进行活用的过程中，要注重引入开放式的问题情境，这种问题情境的主要特点是具备较强的层次性和发散性，对于一个数学问题能够找到诸多解决办法，进而有效开阔学生的视野，锻炼学生的数学思维能力，充分调动学生学习数学的积极性。所以，教师在开展教学活动时要充分利用各种不同的开放式的问题情境，有效提升课堂教学成效。

教师在活用问题情境的过程中，要注重与学生的实际情况、日常生活及教学目标等建立紧密的联系，有效培养学生提出、分析及解决问题的能力，切实实现问题情境对提升数学教学活动成效的重要作用。

参考文献：

[1]姜韬.高中数学教学中问题情境的创设[J].学周刊：A，2013，（9）：56-57.

[2]董军.创设问题教学情境 构建高效数学课堂[J].中学时代：理论版，2013，（6）：102.