生活化地组织思想品德课堂教学

孙晓芳

【摘 要】初中新课标的设置十分注重学生的生活体验，对于其在生活方面的指导意识加强，培养学生在生活中融入良好的思想品德习惯。新课程的安排立足于学生对于现实生活的体验，着眼于学生未来发展的需求，力争把基础知识原理与生活相结合，围绕学生比较关注感兴趣的社会问题组织教学。生活相对于书本知识来说，更加现实、具体，所以在教学中如何引导学生用自己的眼睛观察周围的世界，去自己的情感感受生活带来的体验，将学习真正融合到生活，强化学生对周围自然的亲和力，有利于正确的价值观指引学生成长，积极健康的生活。

【关键词】生活化；思想品德课堂；组织教学

我国教育家陶行知曾指出“生活即教育”、“在生活里找教育，为生活而教育”。陶行知认为教育的中心就是生活，所以教育离不开生活，它源于生活而又以生活为归宿。这些理论表明了生活和教育的关系，也与当前新课程的理念有异曲同工之处。在新《思想品德课程标准》中指出“要重视从学生的生活实践经验和已有的只是种学习理解，同时运用这些来分析和解决问题”。基于这些理论，决定目前思想品德课堂教学的理念就是“回归生活”。

1.激发兴趣

1.1激发学生的学习兴趣

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一句简单的话语其中却蕴含着着重要的思想。当一个人对意见事情有兴趣时，可以激发起内在的好奇心理，想要把事情弄明白，想清楚。由此可见，激发兴趣是迈向成功的基础。同样，在教学中激发学生对于学习的热情，调动学生在课堂上的注定行、积极性，最好的方式就是选取学生熟知的、日常生活中的入手。

1.2如何激发学生兴趣

例如在教学中，有一篇名为“孝亲敬长是我们的天职”的文章，教师在授课时就可以先让学生欣赏陈红演唱的一首歌《常回家看看》，这是一首脍炙人手的歌曲，很多学生可能都胡哼唱，伴随着这首歌的优美动听的旋律，对学生进行启发，让他们感受在日常生活中父母对于他们无尽的爱，而他们在生活中做过什么孝敬父母的事情，让学生们畅所欲言，大家可以投票选举最孝敬父母的人。经过这样的动员，学生们的积极性就会提高了，会有很多自己想法想要与大家分享，想要在同学面前表现自己的孝敬，唯恐落后。在这样轻松愉快的教学氛围中，学生机学会了要孝敬父母，还会不由的与实际向结合，想想自己是怎么向父母表达自己爱意的，有没有做到孝敬父母，在轻松的学习环境中不仅乐意调节氛围调动学生积极性，还可以达到教学目标。

2.创造氛围

2.1教学形式生活化

心理研究发现，在和谐、宽松、民主的环境里，而且与教师和同学的关系相处融洽，学生的情绪容易受到感染，也易于激发学习的积极性，可以自主的融入到课堂教学，进行大胆地探索，教学的主体作用得到充分发挥。所以，教学生活化是必然趋势。新课程的改革也倡导学生学习方式的改变，自主探究式的学习方法将成为主流。由于时代的原因，现在的学生思维都较为活跃，有自己的主见和想法，个性张扬，希望自己的想法能够得到认可。因此，就有现代教育理念的教师应该从传统意义的知识传授者转向学生学习的协调者、组织者、促进者。

2.2如何使教学形式生活化

教学实践表明，依据教学内容的不同和学生心理特点及个性差异进行生活化的课堂教学，可以让人耳目一新，深得学生的喜爱，而且还能收到良好的教学效果，可谓一举两得。同样以“孝亲敬长是我们的天职”为例，当进入教学状态时，拒绝以前传统迷失的教学，只是老师在一味的传授，学生被动的听，现在改以聊天的方式开始教学，让学生结合实际胜生活，畅谈自己在生活中的表现，围绕“为什么孝敬父母，如何孝敬父母展开”，在学生发表意见时，教师可以穿插一人名人孝敬父母的故事，让学生体会到孝敬父母是我们中华民族的传统美德，是作为子女应尽的责任。为了增加课堂活跃性，还可以组织同学进行表演，真正体会孝敬的含义。

3.引导体验

3.1教学情境生活化

教育就应该让学生在生活中、各种活动中进行学习，做到与实际相结合，获得直接经验，主动学习，反对说教式教学。所以，在教学中要注意创设生活化的情境，能够有身临其境的真实感受，加强感知，激发求知欲。

3.2如何教学情境生活化

在创设生活化的额教学情境是，教师要注意选用材料与教学内容的关联性，贴近生活，具有代表性。在学习《两代人的对话》是，可以选择电影《九香》中母亲抚爱孩子的镜头，碰上满文军一首唱给母亲的歌《懂你》，尽管教师没有言语，学生的思维依然在前进着，感受着，理解者，会想到平时自己的母亲杜自己慢慢的爱，可谓“无声胜有声”。在潜移默化中影响着学生，达到目标。

有这样一句话曾经在教育界很流行，“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”这句话表明思想品德课程在教学时，不能让学生变成听众，反之教师应该是一个倾听者，把主体位置提供给学生，让他们多看、多做，多参与，让思想品德教学过程成为学生反复经历体会的过程。

【参考文献】

[1]朱笑儿.以生活为本体现思品魅力——浅谈构建生活化的思想品德课堂[J].科学咨询，2008，（8）：80-81

[2]周瑛.立足生活本位绽放思品魅力——浅谈如何构建生活化的思想品德课堂[J].教学月刊（中学版），2008，（19）：33-35

（作者单位：江苏省南京树人国际学校宿迁分校）