小学语文视频资源的有效开发和利用的实践研究

陈国琴

【摘 要】课程资源的开发和利用越来越受到一线教师的重视。本文分析了当前在语文学科中视频资源匮乏，教师搜集制作视频费时、费力，效率不高的现状以及阐述了开发语文学科视频资源对提高教学课堂效率的重要性。同时，本文还就如何建立语文视频资源库及如何有效利用视频资源都进行较为重点、详细地阐述。视频资源的开发不仅是丰富了语文课程资源，而且必将对一线语文教师的课堂效率产生深远的影响。

【关键词】小学语文；视频资源；开发利用

在一次校级教研活动中，一位教师执教《山里的孩子》。课后互动评课时，多位教师指出在教学这篇课文时，如果能给学生播放这方面真实的视频片段，那课堂效果一定会很好。这位教师也迫为无奈地解释：“在教学设计时，我也曾经想到要采用视频这种教学方式，但许多次网上搜集资料都为未能如愿，真的很遗憾……”是呀！不是他没有想到，也不是他不想这么做，而是他做不到。

那次教研活动后，笔者陷入了深思：我们的语文，要学生懂得的东西很多，要学生掌握的技能、本领也很多。然而我们所能利用的一些资源却很有限，每上一堂课，特别是上一堂质量较高的语文课，我们总感到困惑，力不从心。归结原因，我们缺少能震撼学生心灵的一些材料，缺少能深深吸引学生眼球的东西。在所有的这些课程资源中，我们发现视频资源显得尤为重要。所谓视频资源是指适合在语文课堂中播放的影视片段、电视采访类节目片段、录像、自拍DV等动态真实的音像材料。因为视频内容直观形象，具有很强的说服力。具有很强的说服力，正是我们课堂所追求的目标。然而面对现实，这些可直接利用的视频资源少之又少，而且片段的截取、导入又较为复杂，费时又费力。于是，我们有一个想法，尝试建立语文视频资源库，丰富语文课程资源，实现资源共享，解决众多语文教师无资源可用的困惑，提高课堂教学实效。

一、建立语文视频资源库，丰富课程资源

1.视频资源获取的有效途径

（1）在网上下载。网络给我们带来了许多的便利，丰富的视频应有尽有，而且信息传播的速度快，内容更新及时。

（2）从电视中录像。中央电视台的一些动物与自然，谈话类等节目，是很好的内容。我们可以采取录像机、DVD等形式把这些有用的内容节目录下来，再经过格式转化、剪辑等手段转化为我们需要的内容。

（3）从光盘中截取。影视光盘、风景区介绍光盘中有好多网上难以找到的宝贵的视频资源。

（4）主动拍摄。为了教学方便，为了突破难点，也为了能更好地为学生服务。我们需要拍摄这些方面的视频内容。

2.视频资源库建立的具体措施

（1）设计视频资源库的框架。视频资源库分两个大的层面。第一层面为综合类。第二层面为年段类。综合类将分三个大类，分别是第一大类：电影、动画类视频。第二大类娱乐、欣赏类视频。第三大类：知识、学习类视频。每一大类都搜集适合各个年级使用的内容，同时明确标出。

（2）明确任务，分组搜集。在教学设计时、在视频内容的选择上，我们都坚持了以下原则。①有效性原则。②针对性原则。③实用性原则。

（3）剪辑制作，归档整理。将搜集的视频片段陆续上传到具体的负责编辑归档的制作组。编辑组对所选的视频进行合理的剪辑、整理、归档并建有超级链接，形成比较系统的资源视频库。同时，结合教研组活动和具体的操作，进行及时扩充和删减视频资源。

二、合理运用视频资源，提高课堂效率

1.把握好视频播放的合理切入点

视频资源凭借它独特的优势，可以有效地帮助我们突出难点，突破难点。让视频教育发挥最大的效能，我们首先找准合理的切入点，起到良好的“开头”是成功的一半的作用。我们主要在以下几方面进行了实践：

（1）在学生“认识模糊”时介入。所谓认识模糊是指学生对一些事物一些现象有自己最初的感受，但印象又不是很深。例如对战争这一话题，学生在他的头脑里早已知道战争给人们带来了许多的灾难。但至于是怎样的灾难，对一些因战争而死去的人和那些家属所沉受的痛苦，学生是很难感受的也很难理解的。在这样的一个“模糊”状态下，我们就可以借助视频，发挥视频的作用。播放电影《狼牙山五壮士》中的一个片段，让学生有一个比较敏感的感触。这对文本的解读可以起到事半功倍的效果

（2）在学生“全无感觉”时介入。所谓全无感觉是指离学生生活实际遥远，在平时的生活经历以及都无法涉及到的一些事物和事件。例如在教学关于圆明园的内容，学生对圆明园的过去如何辉煌以及怎样被烧毁的头脑中没有概念更无印象，也无法想象。这时我们就可以播放圆明园过去辉煌时的一个视频介绍，里面不仅陈现了大量建筑模型和各种珍贵的文物而且还有一段独白。这样对学生的理解认识会有很大的帮助。又如接着播放《火烧圆明园》侵略军疯狂掠夺、火烧圆明园的电影片段，为学生很好地再现在了那一段屈辱的历史。这时的视频对学生的认识，情感的提升起到了积极的作用。

（3）在写作环节介入。写作对很多孩子来说是件比较的痛苦的事情，如何更好地展开，如何更好地激发学生的兴趣，通过视频或许是一种不错的方式。如让学生写一些我喜欢的小动物时，不妨播放一篇动物的片段如：小猫、小兔等，再结合讨论、交流，学生通过视频观察加上学生间的交流以及自己平时的接触，写出一篇篇发自内心的文章也就顺理成章了。

（4）在结束环节介入。在结束环节，安排能贯穿整课重要内涵，又能给人一种富有激情、气势或意味深远的视频，那么将更好地引发学生的思考、遐想，取得不错的效果。例如在《伟大的友谊》结束可以播放DVD片段歌曲《朋友》。歌词中的每句话都能刺激学生的神经，而且在情感上也得到了升华，可谓一举多得。

2.预设好视频播放时的相关要求

我们在平时的教学中，往往会发现同样的视频内容在不同的教师操作下会出现不同的效果。这其中很大的原因是与教师设计的问题，所提的要求密切相关的。因此，在视频资源使用时，要让学生明确要求，带着问题去观看，边看边想，提高视频教育的效率，避免毫无目的性，分散学生的注意力。在问题设计方面，我们做到问题的设计力求体现重点，切口小，尽量简洁，便于学生记忆。除了提问的要求外，其它根据教学的具体要求可以提一些指向性任务和要求。例如要求学生专心看，用心记，边看边模仿操作等等。只有明确了要求，才能更好地发挥视频效果。

3.利用好视频播放后的讨论、交流环节

视频在课堂上的运用，无疑是想提高课堂的效率，增加说服力。因此，视频播放完的那一段时间是非常具有挖掘的潜能，我们是这样做的：

（1）采用追问技巧，帮助学生回忆加深印象，提高认识。观看完视频，让学生自由谈感受的时候，我们可以对一些重要信息加以追问的形式，让学生回想视频的某些画面，使一些零碎的片段通过一定线索连接起来，达到认识事物明白道理的目的。

（2）采用讨论形式，由点及面发挥辐射作用。讨论是课堂教学中经常采用的形式，通过视频所展示、涉及的生活某一方面内容现象进行探讨，得出一定的结论后，我们借助这个点扩散到其他几个方面，使视频作用起到由点及面的带动辐射作用。

4.组织实施好运用视频的教研活动

如何减少失误，少走弯路发挥视频在语文课堂中的最大效能，是摆在我们教研组的一个难题。为此，我们经过开展多次教研活动，通过活动来发现问题，解决问题。我们的措施是：

（1）教研活动保证活动每月至少一次，具体落实开课人员及讨论参与人员。

（2）明确所要探讨研究的主要内容（视频在导入新课、结束环节的运用研究，视频在语文课堂中时机把握的研究等等）。

（3）聘请专家和兄弟学校骨干教师参与我们的教学研究。

（4）认真总结每一次研究课的成败得失，对下次研究作进一步的修改和改进。

教研组的共同参与，使我们的视频资源开发和利用的研究得以顺利进行，我们深感在集体创作、思考、讨论、研究的过程中我们的研究才更具有研究价值与意义。

参考文献：

[1] 《小学语文课程标准》

[2] 《新课程资源开发和利用》（网络文章），康长运，北京师范大学基础教育课程研究中心

[3] 《三级课程管理与课程资源的利用》（网络文章），王嘉毅，西北师范大学