拓展初中学生学习英语渠道策略探微

丁建华

【摘 要】英语作为一种语言无论属于我们的本国语言还是属于外国语言从我们学生学习的角度看都必须去认真思考我们学生的学习过程的相关问题。初中英语的教学我们都在努力的去实现学生在语境中接触、体验和理解真实语言。本文作者从拓展初中学生英语学习之渠道所谈及的话题值得我们去思考。

【关键词】渠道拓展；英语学习；对策形成

英语，作为一门我们初中学生所学习的课程，应当说具有其必须引导学生去认真而又踏实学习的意义所在。教师，作为英语教师我们必须去深刻的理解英语教学的要义，注重考虑我们学生英语语言学习过程的实践性，鉴于此我们就必须去实实在在的考虑我们学生英语学习渠道的拓展之问题。如何去拓展我们初中学生学习英语的渠道，在平时的英语课堂教学中笔者主要做实了这样的几点。

一、拓展学生英语学习的渠道需求我们考虑学科课程的特征

心理学研究的实践表明：我们初中学生在进入初中学习的前几年中是其学习的关键时期，这个时候学生对学习英语不但容易掌握，而且完全可以达到熟练和满怀信心地应有的程度，这就一定的意义上告诉我们的每一个初中英语教学的任教者一个根本性的道理，那就是我们的初中学生已经达到了一定的对任何新经验极度开放和愿意接受的境界。所以我们的英语教学一定要去充分地考虑我们的初中学生在学习英语的一系列的活动中拓展学生英语学习渠道的相关问题。笔者所在的学校使用的是牛津版的英语教材，纵横剖析教材，笔者以为教材的内容还不能完全适应我们初中学生学习英语的需求，因为，基础教育英语课程标准对我们学生学习英语的要求应当说还是比较高的，完全局限于薄薄的英语教材不可能去完成我们英语教学的根本性的任务。所以我们必须从学科课程的特征上去思考拓展学生英语学习渠道的相关问题。说得十分简单的一个问题是，英语课程的学习如果我们去简单的以学生掌握了一定的英语语言知识和技能即已满足，那可以说是万万行不通的。实实在在地说英语有着一定的英语国家文化的特征，如果我们不去很好地掌握英语国家的文化，那么所掌握的英语知识和技能有时亦是不太能够凑效的，因为这根本就不能适应英语国家的文化。所以，必须在学习英语中去拓展我们学生英语学习的渠道。

二、拓展学生英语学习的渠道需求我们考虑语言信息的摄取

义务教育阶段开设英语这在我们所在的省份已经有了较长的时段，对我们初中学生的未来应当说具有着十分重要的意义所在。由于信息社会的快速降临，人类所居住的环境已缩小到了不能再小的地步了，而人们所掌握的语言又是极具人类所出生和生长之特征的，不可能因其信息社会的突然降临而去暂时或者说是突然性地改变，需要其渐变或者说是渐渐地相互适应融洽，只有在这样的前提下才可以达到相互接受的境界。然而我们又必须去认真思考的问题是作为一种语言是一个民族悠久文化的体现，不可能去要求我们一个异国的儿童或者说是一个少年去立马掌握，需要逐步而又渐进性地去予以推进。因此，我们可以毫不忌讳地说拓展我们学生英语学习的渠道必须要考虑我们学生英语学习的语言信息摄取的可行性问题。我们应当现实一点说，虽然我们所教的学生都已经接受了一定阶段的英语的学习和教育，但是，在英语学习的过程中学生的差异还是永远或者说是久远存在着的。那么这就需要我们去深刻思考拓展我们学生英语学习的渠道中我们的学生所能接受度的问题，也就是说不等于我们拓展学生的学习渠道，就能使得学生去乐意地接受，尤其是我们的英语学习渠道的拓展有时还是要赖于学生去达成的，所以，笔者在平时的语言学习渠道的拓展中，尤其去考虑我们初中学生的适应性问题。总是去事先考虑好如何去依据教材有如何去适应所教的学生，只有去考虑到方方面面的关系以及其利益，语言信息的摄取才能发挥其最大化的效应。

三、拓展学生英语学习的渠道需求我们考虑课程资源的开发

义务教育意义课程标准的实施建议向我们提出了四点建议，这四点建议应当说是并列的、相互依存而且又是相互作用缺一不可的。对于我们教育教学以及我们教师而言笔者以为所迫在眉睫必须考虑的应当是如何在拓展学生英语学习的渠道上去着力探求课程资源开发的问题。也许有人会这样去理解，我们的学生连文本资源还不可能去完全接受，再去开发所谓文本以外的资源岂不是天方夜谭。教育教学的实践所告诉笔者的是，拓展我们学生英语学习的渠道必须去开发学生英语学习的资源。因为，要想使得英语课程实施的有效性，必须有着合理开发和积极利用课程资源的后盾作保证。笔者在此考虑的并非是我们的文本资源，而是非文本资源的开发利用。因此，在平时的英语教学中笔者所注重的是学习资源、网络资源、学生资源的开发和利用。尤其注意的是我们所教对象的资源开发乃至于合理和创造性的利用的问题，譬如说我们所使用的牛津版的英语教材中，说涉猎到的英语文化的内容限于版面则显得有所缺陷，而我们的学生中又有不少的学生在信息社会的快速降临的大背景下已经领略到一定的英语文化，如果我们能够将其作为一种资源随机开发出来，形成一种资源共享的良好局面，岂不是两全其美！而在具体的资源开发中，我们的学生则显得十分的其乐无穷，其原因何在？那就是奉献资源者为自己的奉献感到自豪，而未奉献者亦在为能够奉献者感到十分的骄傲。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社.2011

[2]王松美.培养学生自主学习的能力.中小学外语教学 2002（8）

[3]文秋芳.英语学习策略论.上海外语教育出版社.1995

（作者单位：江苏省兴化市楚水初级中学）