游戏

张秀芹

【摘 要】幼儿期是培养学习兴趣、学习态度、和学习自信心的重要时期，而文字渗透幼儿园的各科教学中，识字量的多少，直接影响一些孩子的学习信心。识字不但使幼儿的阅读能力提前，也对幼儿的语音表达能力以及智力都有很大的影响，一个人的表达能力的好坏，会影响他的一生。但识字对幼儿来说很是枯燥、乏味，那么如何培养幼儿的识字兴趣呢？本文将从在游戏中引导幼儿识字；幼儿在生活中进行游戏识字，幼儿在自然环境中进行游戏识字这三方面进行论述。

【关键词】幼儿识字；游戏；乐趣

“汉字的科学教育是开发人类智慧潜能的一把金钥匙”“汉字是中国的的五大文明！”基于这样的思想，新时代的家长对幼儿的识字教育也越来越重视，他们急切望子成龙、望女成凤、利用休息时间带孩子去学习识字、计算、和各种特长班，幼儿园对幼儿进行的正式非正式的识字教学也与日俱增。但是，怎么教幼儿学习汉字，让幼儿在适宜的汉字环境下象自然习得口语那样，没有任何压力、负担和烦恼，轻松愉快的学习呢？这是幼儿学习汉字的关键，如果我们教幼儿学习汉字像对成人那样，或是对他们施加压力、逼迫他们学习，那样幼儿不但不会学习，还会造成幼儿厌学、恨学字的现象。所以我在教学中坚持了一个教育原则：利用游戏，不给幼儿施加任何识字压力，让幼儿始终处于学习的最佳状态。取得了非常好的学习效果。

一、利用游戏引导幼儿识字

“兴趣是最好的老师”只有幼儿对识字感兴趣，他们才愿学，乐学。通过各种形式的游戏加深幼儿对汉字的记忆，并通过游戏培养幼儿的观察力、注意力、想象力、语言表达力。不同年龄段的幼儿要选择适合他们年龄的游戏。小班幼儿的记忆是无意性，他们对那些形象鲜明，具体生动，能够满足他们个体需要的或者激起他们强烈情绪的事物，很容易自然而然的记住，所以在针对小班幼儿进行识字教学中，我利用他们爱模仿、爱动的鲜明特点，选择一些关于小动物的游戏。如《小兔小兔真爱玩》结合体育课的教学内容，锻炼幼儿双腿向前行进跳的能力，重点是认识生字“奶奶”“桌子”“椅子”“一”，老师扮演成“兔妈妈”，每个幼儿都是“兔宝宝”，我们都戴着兔子头饰，教师提醒幼儿一定要蹦着去，摸到相应的字要蹦回来。“兔妈妈”请小兔子们看看咱们家里的墙上多了些什么东西？启发幼儿：都是些什么字？“兔妈妈”说出哪几个字，几个“小兔子”们摸一摸蹦回来，摸对后“兔妈妈”就奖给一个萝卜（摸错的大家一起纠正也给奖）。提醒“小兔子们”要互相谦让，你摸完，我再摸，这样幼儿不但学习了识字，锻炼了身体，而且还培养了幼儿互相谦让的良好品德。中班幼儿我会选择适合他们年龄的识字游戏，如《一列火车长又长》《捡石头》《走木桩》等，而对于大班幼儿，他们已经有很强的竞争意识和合作能力。我会选择一些激起他们“斗志”满足他们强烈求知欲望的游戏。如《猜猜它是谁》《蚂蚁搬家》《谁的力气大》《红绿灯》等，《红绿灯》这个游戏不但让幼儿学会了生字，而且培养了幼儿的安全常识，还对交通规则进行了巩固复习。游戏的类型有很多种：活动性游戏、表演性游戏、知识性游戏，操作性游戏等。无论哪种游戏都要根据幼儿的年龄特点和教学内容进行设计，让他们在玩中学，学中玩，没有任何压力的来学习汉字，培养各方面的能力，达到自然习得的良好效果。

二、幼儿在生活中进行识字游戏

在幼儿的日常生活环境中，教师要创设适宜幼儿的非书本识字环境，有意识的出现相应的生字，如在洗手池旁张贴“洗手”在卫生间门口张贴“卫生间”，大班门上张贴“大班”等等，给幼儿提供良好的识字环境，创设幼儿与汉字见面的机会，这样，幼儿就不不自觉的学习，认读。在教幼儿识字时，我还让幼儿亲自体验，根据自己的亲身体会进行识字活动。在教小班幼儿第八课《吃饭》时，我提前和园里的食堂进行联系，按照教材的内容安排午餐，孩子在吃饭时，不停地说着他们刚刚认读过的生字，“米饭”“菜”“鸡蛋”“汤”，有个幼儿高兴的说“这些饭都是我们刚刚认过的字”。

在教“绿、红、黑”的生字时，开展“吃西瓜”的游戏，让幼儿亲自动手，仔细观察，西瓜的皮是绿的，瓤是红的，西瓜籽是黑的。这样，幼儿学习了生字，还学习了常识知识，提高了他们的动手能力。

三、幼儿在自然环境中进行识字游戏

自然环境和社会环境是幼儿生活的两大环境，在自然环境中，汉字无处不在，各种标语。广告牌、警示语等等，所以自然环境是幼儿识字的源泉。要有的放矢的带领幼儿在自然环境中识字。在学习《上公园》这篇识字课时，我提前把与实物相对应的字卡“鱼、山、石、水”等字卡准备好，然后带幼儿去公园玩，在公园里幼儿看到山后，我就出示相应的字卡“山”，有的幼儿看到鱼高兴的大叫“鱼，鱼”我马上问幼儿，你们知道“鱼”的汉字长什么样吗？我出示字卡让幼儿认读……这样，幼儿很快就掌握了所学的生字。在这里我又和幼儿玩起来“字宝宝找家”的游戏，复习巩固了生字，他们在欢笑声中学习了生字，培养了语言能力。

在自然环境中幼儿主动学习的积极性也很高，他们看到花园里的广告牌就大声的念起来“花儿好看我不”“摘”他们不认识，我马上告诉了他们，幼儿在一起边跑边念“花儿好看我不摘”“花儿好看我不摘”……他们发现公园的公共厕所有两个字，他们大声的念着“男”“女”，“老师男字为什么这样写，女字那样写呢？面对幼儿天真的提问，我用幽默的故事给他们讲了男、女的来历，幼儿看着我是懂非懂的笑了起来。在自然环境中通过“专用”和“通用”游戏识字，幼儿始终保持着愉快的情绪，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性。所以，在日常生活中尽量给幼儿提供识字的自然环境，积极引导他们自然的接触汉字，主动的去认识汉字，喜欢汉字。为幼儿以后的学习生活打下良好的基础和创设优质的条件。

“幼儿立即开始识字，早日插上腾飞的翅膀”，我们要选择幼儿喜欢的、愿意接受的游戏方法，才能取得良好的效果。通过游戏识字的教学，我亲身体会到：游戏确实是激发幼儿乐于识字的好方法。