信息技术化在小学低段语文教学中的应用探究

黄林盈

【摘 要】根据对小学生心理特征的分析，其一般情况下对于鲜艳的图画、动听的音乐以及生动的故事都表现浓烈的兴趣与激情。信息技术化的发展为我国素质教育教学改革带来了机遇。本文通过查阅文献，结合实际教学经验，对低年级小学语文的信息技术化教学模式了带来的好处进行了分析及阐述，同时针对其使用过程中可能存在的缺点进行了说明并提出其合理化使用的途径。旨在为低年级小学语文的现代化教学通过有价值的参考。

【关键词】低段语文；信息技术；探究；教学

时代的进步给我们的生活带来了巨大的进步，同时也为我们带来了不断的挑战。20世纪80年代，随着现代化信息技术的不断深入的发展，将信息化技术应用到教学实践中成为我国教育界面临的共同挑战。该教学手段首先走进的是高校课堂，随着新课标教学改革的不断深度，教育部对学校及相关教育机构提出了加大改革力度，不断提高教学质量的要求。自此，信息化教学手段在初高中及小学的课程教学中也得到了越来越多的应用。这种集图像、声效、动态于一体的教学模式为课程教学带来了诸多的便利及效果，但同时，由于教学的使用及学生的习惯在短时间需要发生骤变来适应这种教学模式，不可避免地在实践中出现多种不利于课程教学的因素。面对信息技术化教学手段，新时期的老师都要对教学科技的准备技巧、其利弊关系、如何进行合理化使用等方面进行思考，最终提高教学质量、激发学生学习兴趣、全面提高学生综合素质。低年级小学语文课程的教学重点及难点在于对学生识字、说话、阅读及理解等方面。在其教学过程中，如何结合学生心理特点，加上合理有效的信息化技术的辅助来提高教学效率是教师不断探索的焦点课题。

1 信息技术与语段阅读的有效整合

1.1 丰富课程内容

小学生对于外界事物都存在着强烈的好奇心以及求知欲望，对于小学语文的教学不仅仅在于对课本知识的展现及呈现，其关键还在于对教学主体的有效确定和延伸。通过对课程教学的延伸，打破局限的教学困境，从而形成相对轻松的教学场面。信息技术平台强化教学的信息交流和信息储备，是课堂延伸的重要途径之一。其通过多元化的教学信息达到丰富教学内容的目的，适应小学生爱问、爱动的特点，满足学生放眼看世界的需求，把学生“行马天空”的想法通过信息量进行具体化呈现。

如：《四季的脚步》这一课程中，课本内容仅局限于用“绿水”和“鲜花”、“金蝉”、“落叶”、“北风”和“雪花”这些特征性的文字对一年四季春夏秋冬进行了简单的描述。但事实上对于四季更替的季节变化中，其特征性的标志绝对不局限于这些，针对这种情况。教师可以引入春天，小雨淅淅沥沥的下着，树木开始发芽，人们换上春装，农民伯伯开始耕地插秧；夏天，雷雨交加，树木繁茂，人们穿上短裤及短裙，农民伯伯收割小麦；秋天，秋雨阵阵凉，树叶变黄，红红的柿子挂满枝头，农民伯伯收割玉米，大豆等农作物；冬天，树叶脱落，人们换上羽绒服、外出带上手套围巾等保暖衣物，梅花绽放等。通过人类活动，动物活动，植物的周期性更替生活等元素，让学生们对四季进行扩散性思维，拓展知识层面。

1.2 诱发学生情感共鸣

低年级小学生的情感培养是非常重要的，而语文课程中与日常生活相贴近的课文的理解有助于形成学生对生活的热爱以及对知识的渴望。在教学实验中，通过现代化信息技术手段，采用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述以及动作演示等方式，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，从对渲染和衬托教学气氛，调动学生的感觉及思维器官，启发学生的想象和联想，对课文中描述的情景能够受到耳濡目染的影响，与作者的思想感情产生共鸣[。

《望庐山瀑布》是一首描绘庐山瀑布壮丽景观，展现诗人传奇创造力及想象力的古诗，其教学重点在于让学生感悟诗词意境。“日照香炉生紫烟”展现阳光照射之下香炉峰云雾缭绕的美丽画面；“遥看瀑布挂前川”，隐隐约约的青山之间，挂着一条瀑布；如此美景，不由的让人想去靠近，由瀑布的镜头放大图加上瀑布的飞流生效引出“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”从而调动学生的情感与作者的思想产生共鸣，展开想象，体验心中有画，画中有人的祖国壮丽河山。

1.3 形象直观，化难为易

低年级学生的思维主要以形象思维为主，在感性认识到理性认识的转化过程中需要一个中介作为形象对抽象之间的桥梁。多媒体以直观、生动、形象的优势在词句训练中有着传统教学不能替代的作用[3]。

在《雪地里的小画家》这一课程中有着这样的句子——“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”。对于刚刚走入学校开始接触生活及学习的低年级小学生来讲，他们对事物的认知及联想还不成熟，甚至对事物之间的联系之一概念没有任何的感知。因此，面对“小鸡”和“竹叶”， “小狗”和“梅花”， 等抽象性词汇的具体形象展现，教师可以这样进行课程的展开。

首先，在上课伊始，将一幅美丽的雪景图呈现在学生们的面前，在下雪生效的配乐下，雪花纷纷扬扬的飘落，让学生们感受下雪的情景。之后在雪景的良好课堂氛围中，呈现不同动物在下雪天的生活习惯。白茫茫的雪地中，进行活动的动物们留下的脚印与具体的实物相对比，以及实物与动物脚印覆盖的动画效果，通过学生们的观察，将“小鸡”和“竹叶”， “小狗”和“梅花”，“小鸭”和“枫叶”，“小马”和“月牙”进行联系，加深对“小画家们”的记忆，调动学生学习的积极性。

1.4 促进学生品德教育

孩子们的品德教育是至关重要的，从他们刚刚出生伊始，各种社会生活条件对其品德的发展都会产生影响。同时受学校教育的影响，他们在实践活动中形成并得到发展。在教学实践中，恰到好处的采用多媒体信息技术，将品德教育渗透到课堂中，让学生们感知美德，对他们的思想品德教育是非常有好处的。

如在《雷锋叔叔，你在哪里》一文中，通过“雷锋叔叔”冒雨抱着迷路小孩回家，不顾荆棘背送年迈的大娘这些具有爱心的画面，让学生对爱心品德有一个具体的认知和感悟。当然，在其教学的过程中还可以通过品德的延伸，展现红领巾为年迈的老人让座，帮生病的同学补习功课，乃至解放军抗洪救灾等场面，让学生们感受日常生活中的爱心活动，加深爱心品德教育的形成及实践。

2 低年级小学语文信息化技术教学注意事项

2.1 当用则用，找准切入点

语文教师在选择是否应用信息技术化教学手段时一定要考究文章表达的中心含义，在课件制作上一定要慎重合理。要知道，真正吸引学生是课文内容，而不是课件。信息技术化只是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。老师是否能够把握和遵循学生的认知过程，并设计出优秀的课件，恰当的跟学生理解语言形成最佳结合，并在恰当的时机向学生进行展现及呈现，是应用多媒体的技术关键。

2.2 注重实效及设计的科学性

现代教育技术的实践，绝不是简单地将现代媒体进入学校或教室，还应该引导和控制现代教育技术的教学效果。教育技术的使用，在一定程度上是一个改革传统教学模式的机会。教师不仅要掌握运用现代教育技术媒体的技巧，也要有相关的现代教育教学思想理念，两者缺一不可。实际教学中必须采用教学思想理念，注重实际效果。

2.3 切忌大肆使用

语文教学的主要目的是让学生理解和运用祖国语言文字的水平得到提升。语文老师都想依托信息化技术来完成这个壮举，却不知道其弊端最具体的表现就是有点限制学生的思维，老师在制作课件时更多是将自己的所想通过课件快速地呈现给学生，在短短的一节课里，学生确实接受了很多的教学信息。这样的课堂教学好像是效率挺高的，可是作为学生的收获则是教师“嚼碎的面包”，仅此而已。学生的想象力、创造力、语言的表达能力等又怎能得到培养？学生的个性又怎能得到张扬？所以，我们在语文课堂教学中可以利用信息技术手段来激发学生的兴趣，唤起情感共鸣，但切忌喧宾夺主。

3 小结

21世纪的现代化经济社会时代，信息化已经成为其发展的主流之一。当代的经济社会的发展需要人才及信息的推动。随着新课改的推行，信息技术与课程的整合势必会在提高教学质量和效果的同时，推动信息技术的发展。全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，这就对一线的教师提出了新的要求。其必须在思想观念上发生根本性的转变，认清信息技术化教学模式的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与低年级小学语文教学整合起来，既不盲目地为追求潮流而滥用，也不因传统的语文教学理念而拒之门外。只有合理运用，才能使我们的教学如虎添翼、如鱼得水，也才能使语文课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力；同时，加快实现低年级小学语文教学的现代化进程。

参考文献：

[1] 陈晓梅.多媒体在小学低年级语文课堂教学中的作用[J]，小学时代：教师版.2012，（12）：34.

[2] 黄献光.论小学语文课如何利用多媒体激发学生学习兴趣[J]，软件教学. 2013，（3）：113

[3] 顾琼丽.多媒体在低年级阅读教学中的应用——《初冬》教学例谈[J]，云南教育.2003，（34）：32-33.