生活中的语文

李海燕

语文是无处不在的，生活中处处离不开语文，走在大街小巷，随处可见的广告单，随处可见的标语牌都是学习语文的素材。在这种情况下的语文学习通常是比较容易的，但学生对集体对语文没有兴趣。语文教学应该渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念。尤其是对于少数民族地区而言，语文的学习更离不开生活，每天坚持用汉语对话、写作等方法，都可以帮助他们大幅度地提高语文水平。

1.就教师而言，首先要让学生明白语文的学习不是一朝一夕的事情，不是凭借着短期的突击努力就能学好的学科，而是一个循序渐进的过程，语文的学习要有坚持不懈的精神。并且，语文的学习只有课堂是远远不够的，更多的应该在课外的阅读上，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读的多了，自然可以潜移默化地提高自己的语文水平。

2.要让学生明白，语文课程的学习并不是完全针对考试，语文教学的目标在于全面提高学生的素质，培养学生良好的道德品质，并传承中国文化。

3.从小学起，千篇一律的固定教学模式，让已经处于高中的学生们开始“免疫”，因而关注学生的课堂表现，调整自己的讲课方式，也可让学生对语文课堂感兴趣。新课标指出：“我们应重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣。”我们可以以此为指导，改变原有的课堂模式，营造轻松、生动、有趣的课堂氛围，吸引学生注意，唤起学生的语文兴趣。比如，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用，普通的讲解概念通常学生都难以理解，那么如何让学生更深刻地去理解，使枯燥的内容变得生动呢？一位老师运用了这样的方法——在讲“赋”的时候加入了流行歌曲《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长”，用这个歌词指明了这种从多个方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。在讲“兴”时，又引用《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义，这样的讲解方式，不仅生动、幽默，使学生记忆深刻，还极大地调动了学生的学习兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役。所以，作为教师我们应该提高自身的修养，多阅读、多思考，用自身深厚的文化底蕴去吸引学生的注意力。并且多给学生一些思考的空间，加强师生互动，不搞一言堂，培养学生的自觉性，让学生成为语文课堂的主人。

（作者单位 青海省玉树州第二民族高级中学）