浅议初中生的校园文明行为与培养

田永红 李双

摘 要：由于当今社会的诸多复杂因素的存在，对初中生的校园形象产生很大影响。因此，进一步加强对初中生的校园文明行为与培养已成当务之急。

关键词：初中生；校园文明行为；培养

校园是培养学生良好道德行为的主阵地，特别是中学时代，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是其他任何环境都无法取代的。由于初中生的道德认知、道德意志和道德行为的发展较之小学生有着很大的差异性，加上初中生的年龄特征、认知水平和学科特点跟校园文明行为密切相关，更离不开政治老师的课堂培养。因此，进一步加强对初中生的校园文明行为的分析与培养，是校园形象文化研究的重要组成部分，是构建和谐社会、文明校园不可缺少的因素，也是发展基础教育的迫切需要。

一、校园文明是认知与行为的统一过程

知行统一观是我国文明教育的传统观念之一，不管在什么环境下，什么情景内，都要把人的认识水平与人的实际行动统一起来，才能真正体现一个人的道德水准。从心理学的角度考虑，初中生的内在心理变化，由不知到知之，由知之甚少到知之甚多，体现的是内在的心理变化，其结果只是“认知”。而真正的文明是将人的内在心理变化过程与外显行为相结合，做到表里如一，言行一致。

从发展观考虑，人的需求与如何实现人的需求的矛盾运动过程，是人类文明发展的根本动力。中学生要想实现自己的需求，就必需经过长期的、艰辛的劳动创造，把需求与实现需求的手段结合起来。

所以，文明是认知与行为的统一过程，这就是文明或文明行为的本质。

二、中学校园存在不文明行为的原因

目前，在中学校园这块圣洁的环境中，还经常出现一些与现代文明不协调的行为，其主要原因有：

（一）道德意识欠缺

古人说：“不学礼，无以立。”说的是人如果不能很好地学习掌握礼仪知识，就很难在社会上立身。中学生由于知识欠缺，做事情想问题往往只顾个人利益和眼前利益，目光短浅，不讲规范，没有标准。

（二）认知与行为不协调

不能把认知与实际行动统一起来。有的中学生想的是一套，说的是一套，做的则是另一套。明知自己的行为与文明礼仪规范相悖，还要找出各种理由进行诡辩。

（三）放任不良行为习惯

人的不良行为习惯往往会造成意想不到的危险后果，就认识来说，都能够认识到自己的行为是错误的，但已养成习惯，习以为常，不愿意纠正。初中生往往只想到自己的方便和洒脱，而忽视了别人的感受，当然，也就不用心去纠正自己的不良行为习惯。

（四）错误认知人生价值

个别中学生缺乏社会责任感，受传统陋习的影响和惰性的支配，只求索取不讲奉献。不管干什么先算得失，只要对自己有利或有所得，不管他人利益是否受损，我行我素。

（五）识别和判断能力不足

部分青少年，自以为自己已经成人，知识丰富，获取的信息量大，懂得事多，在某些方面已经超过前辈，任何人不在话下。实际上，当代青少年大部分人想问题、做事情只凭兴趣指向，不善于识别和判断是非、好歹，善恶美丑，遇事不冷静，不能用理智战胜情感，往往因为一点小事、细节、小矛盾、小摩擦，就控制不住情绪，以致铸成大错。

三、校园文明行为的培养

作为教育工作者要特别明了自己的工作目标：教育质量的核心不仅是升学，更重要的是育人。因此，教师要更新教育观念，注重人的全面发展。

（一）激发动机，培养行为

行为源于动机，动机则产生需要。我们要不断调整学生的内心需要，使他们的高级神经得以不断扩大。比如，我们利用思想品德课，主题班会，读报课，升降国旗等渠道，激发学生的正能量。

（二）内化观念，形成习惯

在学生中以榜样为动力，教会学生抵制不良诱惑，拒绝“黄、赌、毒”和法轮功。教师是学生的一面镜子，应做好学生的表率。教师的穿着打扮、一言一行时时刻刻对学生产生潜移默化的影响。学校对师生的发型、穿戴、言行、行为习惯定期或不定期地进行检查是非常重要的。学校在恰当的位置悬挂校训、校风；学风、班风；办学理念、一周一语一幽默；走廊、楼道悬挂自制的温馨提示牌等等。学校定期评选优模，比如“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等等。发现好人好事随时给予大张旗鼓的表扬、鼓励，把他们的先进事迹写进乡土教材、写进作文、写进全体学生心理。我校连续多年被团县委授予优秀基层团组织。榜样的力量是无穷的。

（三）发展能力，强化行为

通过形成性评价、作用性评价、实践性评价活动，培养学生的道德是非观念和道德水平，以促使其道德行为的强化。

四、几点建议

1.学校德育工作应摆脱“应试教育”的干扰而真正转轨；

2.在市场经济时代，应增强学生家长的启蒙教育意识；

3.多渠道赢得全社会的理解和支持。