谈如何培养小学生对语文的兴趣

龙强英

【摘 要】目前，随着新课改的实施，小学语文教学面临着巨大的挑战，如何培养小学生对语文的兴趣，成为所有小学语文教师必须思考的问题。在多年的教学工作中，笔者总结了以下几点：其一，运用丰富的肢体语言。第二，幽默的课堂语言。第三，游戏与教学结合。经过实践证明，这些方法能够有效培养小学生的语文兴趣，带领他们进入语文的世界。

【关键词】小学语文 兴趣 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.015

对于很多小学三四年级的学生来说，学习语文存在一些困难，需要记忆的知识比较多，作文很难，口头表达能力差等这些因素导致三四年级的小学生对语文的学习兴趣没有上小学一二年级时那么浓厚。除此之外，三年级、四年级是小学的过渡阶段，教学的内容和要求与一年级、二年级相比有着很大的区别，难度也增加了很多，小学生成绩和学习能力的差距基本上都是在这两年产生的。在这一过渡阶段中，对语文一直保有浓厚兴趣的学生，通过继续努力地学习，在五六年级可以轻松面对升学问题。然而，在语文学习上开始打退堂鼓的学生，则会落后别人一大截，到了五年级、六年级的时候，差距立刻显现出来。所以，提高小学生对语文的兴趣非常重要，下面我们来具体了解一下这些方法。

一、运用丰富的肢体语言

美国著名教育学家费得瑞克·琼斯曾经提出过这样一个教育结论：教师管理常规的建立，百分之九十可以依赖肢体语言的发挥。教育教学过程中最重要的是沟通，通过沟通，教师可以将自己所要传达的知识准确有效地传达给学生。当然，沟通也要讲究一定的方法技巧，沟通除了语言之外，还有肢体。肢体语言是一种此处无声胜有声的教学方式，肢体语言具有丰富、生动形象、方便时效的作用。这些特点决定它在教学中蕴藏了巨大的作用。小学生对动作比较敏感，在教学活动中，教师上课时的讲话语气、眉目神情、举止态度……都可能对学生产生影响。因此，教师除了用口头表达意思以外，还应该运用各种肢体语言来表达教师的思想，用恰当的肢体语言来弥补口头语言上的不足，引起学生的兴趣具体要做到以下几点：1.目光凝视。目光凝视可以营造良好的教学氛围，而且能够使学生有种被重视的感觉，并借此表达对学生行为的赞同和肯定，让他们知道教师一直都在关心他们。2.身体姿态。身体姿态是身体语言最外显的特征，学生可以很快地从教师的姿态语言中解读老师的情绪与权威。3.脸部表情。脸部表情是显示信息的直接特征，脸部表情可以传达教师对学生的真挚、诚恳、温暖，使学生如沐浴春风。4.手势，使用多样化的手势，是教师吸引学生的法宝。教师要经常使用适当的手势，以吸引学生倾听，集中学生的注意力，让学生迅速进入学习状态。肢体语言是教师培养学生对语文学习兴趣最直接、最有效的教具，因此，在小学语文教学中，教师要对其加以适当的运用。

二、幽默的课堂语言

你想让你的语言能够吸引学生吗？想让你的学生通过你的语言喜欢上你的授课吗？想让他们紧紧跟着你走，聚精会神听你讲课，不愿意错过你说的每一句话吗？那么，在教学过程中来点儿幽默吧，因为幽默就是教学的利器。幽默既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力。美国的保罗韦地博士曾根据他搜集到的9万封学生来信，概括出了好教师所具备的12种素质，其中有一条非常重要的就是要具有幽默感，因为这样才能营造轻松有趣的课堂氛围，提高学生兴趣，使课堂不至于单调，给学生带来欢乐。所以，教师在小学语文中要学会使用幽默的语言，这样不仅有利于激发学生兴趣，还可以感染学生，使学生学到教师良好的语言习惯。在小学语文教学活动中使用幽默的语言，教师要做到以下几点，才能真正幽默有效：1.仔细观察生活，寻找喜剧素材，教师的喜剧素材越贴近生活，越能触到学生的笑点，还可以使学生也养成善于观察的好习惯。2.领会幽默的内在含义，机智而又敏捷地指出学生的优点或缺点，在微笑中加以肯定或否定。浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，捉襟见肘难以幽默，只有平等待人、从容、游刃有余、聪明透彻才能幽默。综上所述，运用幽默既要有趣，又要得体。3.扩大幽默的知识面，不能仅仅局限于教材。教师可以多给学生读一些中外名人小品、名人趣事、歇后语等。平时还可以试着调动学生一起来观察生活当中的幽默。

三、游戏与教学结合

我们经常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的有效结合——教，是语文中的教材知识，尤其是重点难点知识；乐，既有竞争性，又有很强的趣味性。游戏教学法就是教师融合特定教学内容与游戏活动进行教学，变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。好玩是小学生的天性，在小学语文教学活动中运用游戏进行教学，能够活跃课堂气氛，使学生心情上轻松愉快，同时又学会了知识，能充分激发学生的学习兴趣及学习主动性，培养学生的创新精神。同时，小学当中存在许多这样的现象，由于他们年级还不高，意识不到有问题不及时解决的后果。很多学生会产生“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等不良心理，游戏教学法能够让他们忘掉这些害羞与自卑，尽情投入到“玩游戏”当中，让他们怀着浓厚的兴趣去进行游戏，从而改变自己的学习态度和性格弱点。运用游戏教学法要做到：1.游戏紧紧结合教材内容，这是游戏教学法的宗旨。游戏的设置必须与课堂联系起来，课堂才能生动，才会达到教学的目的。2.调动每一位学生的兴趣，师生共同参与。教师在组织游戏的过程中，尽量每一位学生兼顾，这样便于发现他们的问题。3.结合并不等于替代。游戏与教学结合要做到适度与适量。游戏的负面影响，教师或多或少都有体会，如果学生过度沉溺于游戏当中，反而造成利大于弊。所以，在运用游戏教学的时候，游戏的成分一定要适度，毕竟学习是主要的，游戏是次要的，不能“买椟还珠”。游戏教学法能够使学生真正感受到学习的乐趣，使学生对自己的学习充满信心，充满动力。

小学语文教学主要是培养学生良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣。小学语文是语文教学中的基础、启蒙阶段。兴趣的重要性，每一位教师都明白。如果学生对语文有浓厚的兴趣，即使在学习中遇到再大的困难，他们都会迎难而上。相反，如果学生对语文没有兴趣，即使学习的知识十分简单，学生也不会认真对待。教师在教学活动中可以参照这些方法，多使用丰富的肢体语言、幽默的口头表达、具有教育启发意义的游戏。这些辅助教学的方法，可以使教学变得简单有趣，符合小学生喜欢幽默搞笑、夸张动作、有趣的游戏的特点。学生能够在教师的这些方法的引导下，从小学就开始培养起浓厚的语文学习兴趣。