首都应用型大学专升本学生思想及行为特点调查研究

张文杰 何侃侃

【摘 要】研究表明，专升本大学生政治坚定，有正确人生观价值观，对自身素质和能力有清醒认知；但也存在一些值得关注的弱项和问题，需要我们采取多种措施培养正确的人生观和价值观，创建不同层次的学习模式，改进学校教育教学与服务，增强学生满意度。

【关键词】政治；人生观；认知；满意度

作为我国人才培养模式的一项重大改革措施，“普通专升本”不仅为专科生开辟了一种新的升学途径，还为我国教育和经济的发展起到了一定的促进作用。但是专升本群体作为一个特殊学生群体，其思想行为特点以及学生教育管理模式一直没有引起高度重视，一般多沿袭普通本科教育培养模式，凸显的问题已日益严重。这就需要我们以分析专升本学生的特点为出发点，研究制定符合专升本思想教育和学生管理实际的培养方案。

北京联合大学作为一所特色鲜明的首都应用型大学，每年录取专升本学生数约1800人，约占北京专升本录取总数的70%。由于其招生数量最多，生源最广，专升本学生也最有代表性。由此，我们针对北京联合大学12所学院发放并收回调查问卷883份，这也作为本文分析和研究的基础数据来源。

一、现状与特点

调查表明，当前专升本大学生对社会主义道路、中国共产党的领导给予高度肯定，对人生观、价值观和道德观有比较正确的把握，对自身素质、心理状况、学习特点有清醒的认知，对本科就读高校和本科学习比较满意。

1.政治坚定，坚决拥护党的领导，充分肯定马克思主义指导地位、中国特色社会主义道路

改革开放以来，在党的领导下，社会发展，国家富强，人民幸福，中国特色社会主义取得一个又一个新进展，这是新一代专升本大学生亲身经历，所以坚信不疑。83.8%同意“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化”，81.4%认为“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，而不能搞民主社会主义和资本主义”，88.3%相信“我国必须坚持人民代表大会制度，而不能搞‘三权分立”，85.3%认可“我国必须坚持中国共产党的多党合作和政治协商制度，而不能搞西方的多党制”，93.5%认为“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”。

2.人生观、价值观符合社会主流，有比较清醒的道德认知

经过多年的学校教育培养，专升本学生形成相对正确的人生观和价值观，确立了道德观念，对道德现象和行为有比较客观的道德判断，对自己的优缺点有较为清醒的认识，初步明确了自己的发展方向。97.3%认为“诚信是做人之本”，85%选择“在考虑利益问题时，应首先考虑国家利益和集体利益”，81.9%同意“人生的价值在于奉献”，79.8%认可“个人只有在集体中才能更好的得到发展”。在回答“一个人在社会生存和发展最主要依靠”时，排在前三位的依次是“个人能力和自我奋斗”、“诚信等良好的品质”、“机遇”。对校园内大学生中存在的一些不道德、违反校规校纪的行为或现象反映最强烈的是“利用网络和手机发布和传播不健康、不负责任的信息”、“对‘长明灯、长流水等现象视而不见”、“考试作弊”。

3.对自身素质和心理状况有比较清醒的认知，有一定学习压力，学习满意度不高，课外生活倾向于娱乐

通过社会培养和学校教育，专升本学生认为自身素质较强的是“爱国热情”、“理想信念”、“文明素养”，但由于独生子女的通病在“团队合作、吃苦耐劳精神”、“身体素质”、“创新精神”方面最显不足。“认为自己的心理适应能力”强和较强的合计占71.5%；当感到自己有心理压力时，最倾向于选择自己解决的方式是“查询相关知识”、“参加文体活动”，而向外求助最多的途径是“向亲戚、朋友、同学倾诉”。在回答“大学期间最大的压力来自哪里”，“学业压力”超过“就业和自身前途问题”和“经济压力”排在第一位，而只有48.1%对自己的学习状况满意，说明专升本学生学习状况堪忧。学习期间最感兴趣的活动是“专业实习或专业学习”、“社会实践与志愿服务”；而对于课外生活，最喜欢做的事依次为：“看电影、听音乐”、“上网”、“阅读书刊、报纸、杂志”，“上自习”只排到第八位，这说明专升本学生还没有养成良好的学习习惯，学习投入不足。

4.对本科就读高校总体评价较高，本科学习收获较大，但和四年制本科生相比还有一定劣势

相比较专升本学生之前就读的高职院校和一般本科院校，目前就读的本科院校在教育教学、学生管理、后勤服务等各方面都有一定优势，使学生比较满意，而且也有一定收获。在对就读学校与专科就读学校比较评价时，10项选项满意度平均在85分以上，排在最前面的依次是“家庭经济困难生学生资助工作”、“教师教学能力”、“辅导员工作”，同时也建议学校最应该在“实践能力”、“社会责任感”、“思想道德素”上加强对学生的培养。60.8%认为专科毕业后继续专升本对自己的收获比较大。与四年制本科生相比，专升本学生认为自己在“社交能力”、“专业实践能力”、“自制能力”方面有优势，而在获取奖学金和荣誉称号、获得参加各类学生活动及其入党的机会方面缺乏优势，这也与只有两年学制有一定关系。

二、问题与分析

当前专升本大学生思想行为与学习状况总体是好的。但在调查中，我们也发现一些值得关注、需要深思的倾向或问题。

1.入党动机呈现功利化、多样化趋势

大学生积极要求入党，有基本的政治追求，但是有相当一部分同学抱有功利色彩。49.9%追求理想信念，其次是谋求仕途发展（24.5%）、寻求政治荣誉感（11.1%）、增强就业竞争力（7.3%）。尤其是虽然有65.4%党员同学选择“追求理想信念”作为自己的入党动机，高于平均数，但是也有一定比例党员学生动机趋于多样化。

2.人生观存在一定偏差，自身素质和能力不全面

大学生人生观、价值观还处在形成时期，可塑性较强，也不可避免受到社会上享乐主义、奢靡之风和金钱至上等不良风气的影响，就有30.9%把金钱作为人生幸福的决定因素，也有一部分同学把在社会生存和发展最主要依靠错误归结为“家庭背景和社会关系”。90后大学生和独生子女的时代特征使部分学生“社会责任感”不强，缺乏“团队合作”精神，“创新精神”不足，不能使自己全面发展。

3.对学校有更高的期望和需求，需要学校做出更多努力

诚如上面调查显示，对于专升本学生而言，对专升本就读学校评价较高，但也有许多更待完善的方面。当同学感到自己有心理压力时，只有很少同学选择“向学校心理咨询中心求助”、或者 “向辅导员、任课老师求助”，这从另一个侧面反映出学校机构和老师在此项工作上对学生帮助不大。对于专升本的收获，有30.7%选择“一般”，8.5%选择“不大”，尤其是二年级比一年级失望比例更高，可以看出有相当一部分同学对学校的教育培养还不太满意。

三、对策与建议

专升本阶段的学习是许多高职生努力拼搏争取来的宝贵机会，也是多数学生完成大学培养、走向社会的最后阶段，能否使他们通过这两年学习锻炼，树立相对正确的人生观和价值观，拥有一定的社会责任感和团队合作精神，有相对系统的知识储备和学习习惯，成为社会 需要的身心健康的合格人才，这是学校教育的出发点和目的所在，这也成为我们改进工作的立足点。

1.注重学生兴趣和学生参与，采取多种措施培养正确的人生观和价值观

将思想政治理论课与社会实践、志愿服务相结合，利用假期社会实践、红色“1+1”党支部共建、到敬老院孤儿院志愿服务等途径，使学生广泛接触社会，树立正确的人生观和价值观。鼓励学生参与学校建设，通过公益劳动等形式专设食堂帮厨、校园安全巡逻、控烟流动岗、校园文明岗等志愿服务岗，通过自身劳动收获成就感，提高劳动光荣意识和社会责任感，培养团队合作精神。

2.创建学专融合模式，增加学生的学习性投入，提高学习效能，培养良好的学习习惯

贯彻因材施教、分层教学理念，创建不同形式的实验班、补习班、提高班，满足学生不同需求。完善导学机制，引导建立各种兴趣学习小组和学习社团，鼓励同学间朋辈帮扶。建设校院系三级奖励体系，扩大评优获奖机会。实施优秀学生培育机制、学生成长成才机制、困难学生帮扶机制，提高学生学习效能，缓解学业压力，帮助他们养成良好的学习习惯。

3.改进教学、管理与服务，加大投入，增强学生满意度和幸福感

完善教学培养模式，科学规划专业布局和课程设置，突出实践教学效果，注重培养学生的实践能力和创新能力。加强辅导员与学生交流，利用深度辅导设定个性化培养模式。扩大心理宣传力度和心理素质教育活动的覆盖面，增加团体辅导和个体心理咨询量，提高咨询效果。树立以学生为本的理念，构建全员育人格局，创建人性化、亲情化的服务环境和设施。

参考文献：

[1] 杜小红.对我国“普通专升本”教育 20 年的回顾与思考[J].湖北广播电视大学学报，2010，（ 10） ：116-117

[2] 李斌.应用型高校专升本学生心理健康状况及其教育对策的调查研究[J].教育与职业，2010，（ 11中） ：88-89

作者简介：

张文杰，男，副教授，现任北京联合大学学生处处长

何侃侃，北京联合大学广告学院团委书记

注：本文为首都大学生思想政治教育一般课题“首都应用型大学专升本学生思想教育内容及途径研究”的阶段性成果。