浅谈高等师范院校教学管理队伍建设

张黎

【摘 要】伴随着社会经济会的迅速发展，我国的教育事业也有了很大起色，国内高等教育已经面向大众化，近些年来，高等师范类院校招生规模持续扩大，办学规模也就越来越大。随着高等教育不断改革，国家在这些年也颁布了不少教育政策，并且明确的提出了“强化教学管理”的观念。目前高等师范院校教学管理难度日益加大，教学管理变得复杂化以及多样化，在这样严峻的形势下，虽然教学管理要面对许多困难，但是对高等师范学校提升教学管理也有了新的机会。本文就把高等师范院校教学管理队伍作为切入点，对其进行了研究与分析，并且对当下高等师范类院校的现状做出了阐述，然后有针对性的提出了相关解决策略。

【关键词】高等；师范类院校；教学；管理

一、前言

当下社会科技迅猛发展，经济形势变化万千，信息时代已经到来，我国也迎来了终身教育以及信息化教育等的一些国际教育风潮，我国高等师范类院校教育管理也将面临新的挑战。师范类院校肩负着为各个教育机构以及教育组织输送人才的责任，教学和管理之间有着密不可分的关系，管理靠教学实现其价值，教学依靠管理提升其质量。对此，师范类高校教学管理基本前提首先要确保教学工作日常开展顺利，这也是实现高等师范类院校的首要条件。在师范类高校教学管理之中，教学管理队伍是其工作主体，换句话说就是，从事师范类教育管理的工作人员不仅仅是学校教学活动的发起者、组织者以及执行者，另一方面。还肩负着学校内部职能部门以及教学单位间沟通与交流的职责，起到了桥梁与纽带的作用。对此，师范类院校，只有建立起来完善的教育管理制度，以及拥有一支精良的教学师资管理队伍，才能让教学系统更加完善。从而起到应有的社会作用，给我国教育机构以及教育组织输送人才，帮助我国教育事业蓬勃发展。本文就对高等师范类院校教学管理队伍的建设提出了自身看法，希望对我们高等师范类院校的发展有所帮助。

二、在高等师范院校之中教学管理人员应该具备哪些素质

（一）教育管理者应该具备的思想政治素质

通过对教育管理工作长期的研究与观察，很多的基层教育工作多大都是较为繁琐或者具体的工作，这就让很大一部分人对于教育管理工作有着错误的认识，觉得教育管理工作在教学之中没有半点用处，可有可无，特别是针对一些一线教育管理工作者，觉得这些工作者就是为领导“跑腿的”，对此，我们需要教育管理工作人员有一定的思想觉悟，这样才能够建立起来正确的价值观，认识到教育管理在高等师范类院校当中的重要性，并且充满工作的积极主动性，以严肃认真的态度投入到每天的教育管理工作当中去。换句话说，就是要心甘情愿静下心来进行教育管理工作，只有这样严格的要求自己，才有可能成为一名出色的教学管理者。

（二）教育管理者应该具有良好的职业操守

现在很多做企业的都奉行“管理就是服务”的原则，在教育事业当中，同样是如此，所有的教育工作都是为学生服务的，教育管理工作也是如此。因为师范类院校主要是培养教育方面的人才，更加应该以身作则，做好教育管理工作，因为这个工作的特点与工作性质，注定了从事教育管理的工作人员，需要处理的事情的繁杂，并且牵涉面较为广泛，因为教育管理工作的复杂性以及多样性。所以每当内部系与系之间、领导与老师之间出现了沟通交流问题，又或者是对政策看法不一样的时候，教学管理工作者一定要有耐心，认真对待这些问题，积极的推动双方的沟通与交流，尽量消除两者之间的误会，达成意见统一。要尽可能满足领导教师以及学生学习需要，在进行信息传达的时候，务必要做到耐心仔细，有条不紊。一心为教育，将做好教学管理工作作为奋斗的目标。

（三）教育管理者应该具有良好的心理素质

因为教育工作非常繁琐，特别是一线的基于管理工作者往往会被领导忽视其努力的成绩，所以教育管理者一定要有一个积极乐观向上的心态，不要太斤斤计较，调整好每天工作的心态，有无坚不摧的意志力，能够战胜困难，坚信总有一天就算是一线的教育管理工作者，也能在自己的岗位上大放光芒，实现自我价值。

三、目前我国高等师范类院校教学管理队伍的现状

当下国内师范院校跟以往相比，从各个方面都有着很大的提升，但是教学管理队伍建设还是有很多的不足之处，与教学科研队伍的建设相比较，还是存在很大的差距。

（一）教学管理人员混杂，队伍不稳定

现在很多的师范类院校都比较重视教学，管理方面的稍显不足，所以学校对于科研人员以及教学人员比较重视，把教师和学生当做学院的主体，认为只有做不了的科研工作，不能够教书的人才会做管理工作，所以在福利待遇方面，教育管理人员也要比科研人员以及教师低一些。另一方面位于一线的科研人员比较容易实现自我价值，然而教学管理者大多是幕后工作者，其自身价值难以得到体现。对此，很多个人素质高，能力强的教学管理人员在岗位得不到满足，从而使得教学管理流动性加强。

（二）教学管理人员文化普遍偏低、缺乏创造性思维

因为很多教学管理者对工作了解不够深刻，只要能够按部就班的完成任务就行，其管理人员的文化水平以及个人素质无关紧要。所以当下大部分教育管者没有足够的能力从事科研工作。这样就使得教育管理人员普遍文化层次不高，缺乏创新性思维，大多机械行事。

（三）教育管理工作考核制度不健全

现在很多的师范类院校对于教学管理工作者没有一套较为完善的考评机制，很多学校在各个系都只是安排一个教务员，这样就使得不同的系，教务人员工作量也不一样，就会影响到一些教育管理工作者的情绪。另一方面，教育管理工作者因为考评制度不完善，想要晋升的难度也非常大，这就使得教育管理队伍不稳定，流动性强。

四、加强师范类院校教育管理队伍建设的措施

（一）加深对教育管理的认识

我们需要充分的认识到加强教育管理的重要性，意识到教学质量的提升不光是在科研项目的开发以及课堂教学方面，教学管理有着非常重要的作用，只有将优良的教师队伍与教学管理科学合理的结合在一起才能全面的提升教学质量。所以要给予教学管理人员一定的重视与肯定，将教学管理队伍的建设纳入师范院校整体规划当中去，与教师队伍建设进行统一计划。

（二）增加投入力度，全方位提升教学管理队伍素质

时代在进步，师范类院校的管理手段也在不断更新，所以，学院可以对教学管理队伍进行定期或者不定期不培训，并且给其创造外出学习的机会，从一些教学管理较为完善的学校学习一些经验，给其设立专项款，确保从制度上以及经费方面满足教育管理提高工作的落实。

（三）完善考核机制，减少教学管理队伍的流动性

建立起来较为完善的考评机制，首先要实行岗位职责制，将工作绩效与奖金福利挂钩，实现奖罚分明。给予工作好的教学管理员工相应的奖励，不好的给予一定处罚，瓦解教育管理工作干好干坏都一样的局面。另一方面还可以适当的提升教学管理工作人员的福利待遇，比如：设立专项奖，明确晋升机制等等，增强师范类院校教育管理队伍的稳定性。

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