高职院校班主任对学生日常行为规范的管理

王秦

【摘 要】当今，不少高职大学生由于思想不成熟，喜欢盲目追求个性和自主，在大学教育时代所形成的宽松管理思想的影响下，一些刚刚进入大学教育大众化时代的高职大学生对日常行为管理产生了错误认知，在不同程度上否定日常行为管理的必要性。因此，为了提高日常行为管理的有效性，必须加强对学生的日常行为规范管理。本文就从管理方法上展开了探。

【关键词】高职院校；班主任；学生行为；管理；教育

一、深入了解学生，为日常管理和教育奠定牢固的基础

当代大学生主要是80、90后的青年人，他们都有一定的自主性自觉性，同时，也常在学习、生活和情感方面感到困惑。作为学生管理工作者，应该充分了解学生，掌握他们的思想动态，随时了解其思想感情的动态变化情况，这样才能在管理教育方面做到有的放矢，增强情感教育工作的针对性，提高教育管理的有效性。

首先，了解和完善学生档案资料，全方位地了解学生。从学习、生活等多个方面关注学生，除了了解一般学生的基本情况外，还应为自控能力较差、学习生活态度消极，容易犯错误的同学建立重点关注对象的档案资料。

其次，做学生的朋友，走进学生的生活世界。在课外生活中，教师应该与学生经常进行沟通和交流，一起参加有益的文体娱乐活动或社团活动，从而拉近师生之间的距离，为进一步构建和谐师生关系，加深师生感情奠定良好的基础。

再次，充分借助现代化通讯工具进行沟通和交流。教师可以充分利用手机、博客、微博、电子邮件、QQ等现代化手段与学生进行及时有效地沟通。当学生进步或成功时，为他们送去真心的祝贺，分享胜利的喜悦；当学生遇到困难，心情低落时，应该送去关爱的话语，让其从心里感受到教师对他们的关爱，从而使学生从心里接受教师这个大朋友。

二、真诚关爱学生，无声无息中滋润学生的心田

想管理好大学生，最重要的是讲究真诚，教师应该真心诚意地对待学生，当学生有困难时，能够及时地用行动表达关爱之情，让学生感受到教师的真诚关爱。

首先，用博爱的阳光洒满学生心灵的每一个角落，用广博的师爱温暖每一个学生。教师应该坚持以公平、关爱、包容的心态对待每一个学生。教师对学生的爱是一种博爱，而不是出自私心的偏爱。

其次，关注细节，于细微之处彰显师爱，在无声无息中用点点滴滴之爱滋润学生的心田，从而软化学生的心灵，净化学生的灵魂，升华师生的情感价值。一是可以直呼学生的名字，以增强亲切感。这样学生就会感到师生之间的距离并不是遥不可及，很自然地拉近了师生之间的心理距离；二是当学生在思想情感方面表现出失落、气馁、烦躁等消极的情绪化表现时，教师应该选择合适的时机和场合，与学生进行亲切地交谈，从而利用情感教育的方式进行有效的疏导，解开学生心中的千千结，使其拨云见日，豁然开朗。

三、讲究教育技巧，使其在自我感化中进步

首先，对于有些自尊心强、自制力差、比较顽劣的学生，如果直接用语言进行说服教育，其收效甚微，有時甚至容易引发学生反感，与预想的教育效果相差甚远。此时，教师不妨采用欲擒故纵，用实际的关爱行动使其自我感化。譬如，笔者班上曾有一个学生平时不是特别爱学习，不能认真地进行学习，经常以各种理由请假。一次，这个学生又以感冒为借口请假，说要去医院打针。笔者不仅同意其请假，还专门利用中午买了一些水果去宿舍看他。结果这个学生正在上网玩游戏。当时，他的脸就红了，正准备解释，笔者眨眨眼示意他什么都不用说。后来，他主动给道歉和致谢，用行动兑现了自己的承诺，切实改变了自己，顺利地完成了学业。现在，这个学生虽已毕业，却一直与笔者保持联系，我们的师生情谊延伸成了真正的好友之情。因此，教师应该准确把握宽严尺度，既要赏罚分明，又要让学生心悦诚服。

另外，做学生的表率，用行动树立情感威信。以优良的心理品质影响学生。在工作中表现出的坚强的意志、毅力和韧劲，真诚地与学生相处，勇于自责、富于自我批评的精神，以出色的业务能力和渊博的知识征服学生。老师管理学生要懂得心理学、管理学知识，表现出的出色业务能力和渊博的社会知识会极大地吸引学生。“学高为师，德高为范。”教师如果在日常行为方面能给学生起到好的示范作用，可以感染学生、教育学生。高职院校应该加强教师的师德教育，让教师在日常行为方面能够做到表率作用，这样可以“润物细无声”地教育学生。

四、总结

总之，高职班主任在规范学生日常行为时候要十分注意教育方式，大学生是一个特殊的群体，他们已经成年并且具有自己的世界观、人生观、价值观，对于很多问题有自己的思考，作为教师，应该深入了解学生，充分利用现代化通讯工具，加强与学生沟通和交流，做学生的良师益友，从细节上关爱学生，讲究教育技巧，用真情感化学生。在我国实现高等教育大众化的今天，高职院校需要实现传统教育与日常行为管理的有机结合，提高高职大学生的综合素质，使之成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]陈美华.大学生思想教育管理坚持“以人为本”的理性思考[D].福建师范大学，2006

[2]马蕾，桑雷.浅谈高职班主任班级管理的艺术[J].新乡教育学院学报，2009，01：28-29