优秀班主任是如何修炼成的

本刊编辑部

随着学校教师年龄结构的变化，学校班主任队伍也呈现出了这样的现象：一方面，班主任队伍以中青年教师为主，队伍偏年轻化；另一方面，经验丰富的班主任在解决了职称问题之后，往往出现发展的高原现象，出现不同程度的职业倦怠，纷纷表示不愿做班主任，先前获得的“优秀班主任”称号徒有虚名，有些甚至销声匿迹。究其原因，人们大多会怪罪这些教师缺乏进取意识，不愿吃苦，不肯多做贡献。其实，学校管理上的失误往往是教师不愿继续做班主任的重要原因，但遗憾的是，一些学校忽视了这些因素。

作为一名班主任，如何修炼才能成为一名优秀班主任呢？我们应该向其他优秀班主任学些什么呢？本期我们共同关注优秀班主任的成长和修炼。