如何给小学语文课堂注入“活水”

谢树会

【摘 要】课堂是教学的命脉，课堂教学质量的好坏直接影响到整个教学的发展。只有课堂教学不断的注入新的活力、注入“活水”，提高课堂教学有效性，那么教学才能得到长足的发展。

【关键词】小学语文；课堂；活力

课堂是教学的命脉，课堂教学质量的好坏直接影响到整个教学的发展。只有课堂教学不断的注入新的活力、注入“活水”，提高课堂教学有效性，那么教学才能得到长足的发展。小学生处于一个懵懂的阶段，他们爱动、喜欢有活力的课堂。因此，在小学语文课堂上，教师必须要利用学生的这一特点，不断的给课堂注入“活水”，让整个课堂生动起来。

一、以学生的兴趣为总体出发点

1.角色的定位

小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。所以，在语文阅读教学中，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试，让他们可以选择自己喜欢的角色定位，给他们还原一个快乐的课堂。

2.架起师生之间的桥梁

教师想要营造一个充满活力的课堂，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，给师生之间架起一座沟通的桥梁。如：在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

3.利用小学生喜动的特点，让表演在课堂上散发生机

在小学语文阅读教学中，课堂表演是承载阅读教学的重要手段。它主要目的不是为“观众”（教师、学生）而演出，而是作为一种特殊的阅读理解手段，强调的是表演主体的自我感受，以求提高表演者的阅读质量，阅读力的培养和审美情操。因此，我们在表演过程中，应提倡师生共同参与设计、欣赏和评议，在实践过程中进一步理解课文，受到感受。课堂表演不同其他表演是排演成熟后的成果展示，它的表演过程同时也是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。利用课堂表演的这种特点，我们把它作为教学中的一种手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。

二、“活水”带来的效果前提是学生一定要有好的自学能力

课堂重要的是学生能够自主的配合老师学习、能够自主的自学，那么学生的能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。我常想：几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二、三年能培养出一名优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。

三、课堂上有效的提问会会课堂注入新鲜的“水资源”

1.有效的提问是课堂的重要组成部分，它可以从某种意义上激发学生的兴趣，提高学生的学习能力

课堂问题的设计必须有目标价值，不仅要内容简洁，还应具有综合性强、思考量大的特点；它必须难易适度，能让学生的思维处于积极状态，促使学生产生弄清未知事物的欲望。这样的问题应该是关键性的，有深度的、有探讨价值的，或者是能够引发全局的，所以应力争有的放矢。

2.提问的时机不同，效果也不同

学生初知课文时提问，就很难回答到位。如果学生的思维处在高潮点上，在精神振奋的状态下，在能根据全文内容作出抽象判断的条件已经成熟时就不同了。当课文的关键点和学生思维活动的高潮点融为一体时，提问的效果就明显了。如在学习《美猴王》第二节时，对于美猴王的形象，教师可以设计了这样一个问题，适时提问：美猴王有哪些性格特点？ 这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？ 学生稍一讨论就明确了：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深受众望的猴王。美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。适时的提问有利于把握对人物的认识，同时激发学生的积极性。

当然，课堂教学的源头活水不仅仅于此，教师渊博的知识、科学的授课方法等均是课堂教学的源头活水，本人在此只是选取这一股水中的一瓢品赏。课堂是教学的命脉，课堂教学质量的好坏直接影响到整个教学的发展。只有课堂教学不断的注入新的活力、注入“活水”，提高课堂教学有效性，那么教学才能得到长足的发展。