浅议中职计算机教学方法

胡晓军

【摘 要】从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面，探讨如何在计算机应用基础课程教学中进行改革，最终提高学生的岗位适应能力，达到职业教育的真正目的。

【关键词】中职；计算机应用基础；课程；方向

现在一般的应用操作、文字处理已经成为一种必备的基本技能。在中职学校开设计算机应用基础课程很有必要。但是，计算机教学中所存在的一些问题，给我们提出了探讨的课题。在此，我就计算机基础教学课程在中职教学的方向，发表一些看法。

一、教学形式

1.现代教学模式

传统的教学模式是由教师、学生和教材这三个要素构成的，现代化教学环境中增加一个教学媒体要素。从系统论的观点考虑，几个要素不是孤立地拼凑一起，而是彼此相互联系而形成的有机整体。

2.探讨想法

计算机课程的教学要深入细化课程设置，充分了解学生兴趣，专业需求的基础上对课程进行合理的科学划分。在课堂中，努力创造一个情景问题，为学生布置任务，学生与老师进行讨论。通过这样一个方式，达到学生之间、师生之间可以进行资源的共享和交流，而对于学习中的疑问，学生可以通过留言回复等方式得到教师的及时答复。

二、教学方式

在教学活动中，激发学生的最大学习兴趣，采用的教学方式要能让学生由被动变主动。

1.教学内容与教材

教授给学生的知识，应当选用合适的知识点。也是因材施教转变为因人施教，不好高骛远，让学生掌握适合自己能力的知识才是最大的出发点。从学生自身让其充分理解。中职教育的发展远远落后于计算机的发展，很多学校都是选用的高职教材，由于教育的目标不一致，使得很多学校的学生产生了厌学情绪。本人认为应该开发校本教材让学生使用。在适当的目标下，有选择性的选用其他教材。

2.加强自我学习能力

在计算机学习的过程中，让学生明白计算机是一门新兴的学科，知识更新快，在学校所学习的只是计算机方面最基础的知识，一定要加强自学能力。

三、动手能力

计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实训课为重点，使学生在实践操作中，从知识的被动接收者变为主动参与者和积极探索者，从而更直观地掌握教学内容，将理论知识与实践有机地结合，切实提高计算机应用基础课程的教学质量。强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。通过竞赛，让学生掌握操作技能，并能更好的对计算机知识做到学以致用，与社会实践相结合。

四、评价方法

中职学校学生综合素质较差，学习能力弱，这就使我们要去寻找一种适合中职学生的学习评价方式，既不使学生的自尊心受到伤害，又能从一定程度上客观评价学生的学习效果。我们可以借助传统的一部分，又要以操作实践为主，让中职学生有自己的特点，不能和普通高中学生混为一起。才能让中职学生真正有自己的长处与优点。

综上，教师应该改变传统观念，积极学习新教学方法，对学生进行探讨式教学，让学生成为教学活动中的主体。充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。全面掌握教材，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容。采用多种教学手段，把理论和实训操作有机地结合起来。学生学习计算机知识的能力得到提高，真正做到有自身特色的中职生。

参考文献：

[1]郑少仁，王海涛，赵志峰等.计算机教育论 .北京：人民出版社，2007

[2]李宏升.计算机教育论集 .四川：四川大学出版社，2007

[3]杨青，浅谈高职教学中计算机应用基础教育的改革 中国教育信息化，2009

[4]秦海.职业化思想在计算机教育中的运用 .北京：中国人民大学出版社，2008