小学语文教学中的情感教育及其实施策略

刘佩文

【摘 要】小学语文教学的灵魂就是情感，它是小学语文教学的目的，也是学习小学语文的手段。本文首先分析了小学语文教学中实施情感教育的作用，其次，就如何有效加强小学语文教学中的情感教育进行了较为深入的探讨，具有一定的参考价值。

【关键词】小学语文；教学；情感教育

1 小学语文教学中实施情感教育的作用

（1）审美作用。小学语文教材中都浸透着许多作者的思想情感，也为广大小学生提供了充裕的审美对象。情感教育有助于学生对自身情感进行内化，可以在情感的驱使和渗透下去陶冶情操，净化心灵，提高审美能力，去获得美感，从而有利于提升思想境界。所以，小学语文教学中实施情感教育能够打开学生的情感闸门，让他们领略美、感受美。

（2）调控作用。众所周知，小学生往往都具有较为突出、较为鲜明的情感特征，他们对所有的事物都有较大的热情和好奇心。但是由于他们自身经验、知识和年龄的限制，所以，他们的感情不够深刻，可控性和稳定性都较差，很容易冲动，情感也很容易外露出来。因此，从他们内心来看，他们需要别人的肯定和尊重，需要溝通和交流，需要被理解。而情感教育可以充分发挥学生的心理潜能，开发学生的内驱力，调控学生的情感，可以在最大程度上激发他们主动学习的兴趣，也有利于营造一个师乐教、生爱学的良好学氛围。

（3）熏陶作用。小学语文教学中实施情感教育，能够将情感渗透到学生的血液中，有利于培养学生爱憎分明的态度、坚贞高尚的节操、健康纯洁的感情。它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的灵性，唤起学生爱憎亲仇的健康意识，从而使其向善的情感不断得到巩固。

2 如何有效加强小学语文教学中的情感教育

2.1 适时创设情境，激发学生情感

每篇小学语文教材中的文章都具有其独特要表达的情感、写作目的和写作背景，所以，小学生在接触作品时，一定要为其营造一个较好的情感氛围，可以通过一段视频、一幅画、一首歌、几句导语等方式来创设情境，让学生以饱满的激情、强烈的兴趣来学习。例如笔者在给学生教学“钱塘江大潮”知识点时，就在上课开始时以钱塘江大潮的视频来导入，当学生看到了钱塘江大潮的壮丽景象之后，他们都被这伟大的自然景观所震撼，整个教室鸦雀无声，希望能够深入了解和学习的情感油然而生。

2.2 以学生为中心设计教学

当前小学语文教学正在逐步地转变为以学生为中心，而不再是过去那种以教师为中心的教学模式。新型教学模式强调应该将学生学习积极性充分调动起来，通过师生互动来发挥教师的主导作用和学生的主体作用。令人遗憾的是，很多小学语文教师目前还是认为自己才是教学过程的主体，学生上课只需要听讲记笔记即可，这样一来，就使得学生学习小学语文的兴趣大大降低。 要想突破这个教学瓶颈，教师就应该将小学语文的教学重点切实转移到学生身上，将课堂还给学生，相信学生的创造力，力争于培养学生实际应用语言、，分析解决问题、独立学习的能力。教师不应该再是课堂的主题，而应该转变为学生能力的培养者、教学结果的检验者、教学过程的监控者、教学活动的组织者、教学内容的设计者。

2.3 注意培养学生学习小学语文课程知识的兴趣

兴趣是学生爱学习的老师。有些学生之所以对小学语文的学习望而却步，最重要的原因还是在于他们觉得小学语文课程枯燥乏味，没有实用价值，因此，应该在小学语文课程课堂教学中注意培养学生学习兴趣。

（1）对于小学语文教材的实质内容要善于挖掘，为了有效地将学生的求知欲激发出来，应该让抽象的知识和学生感兴趣的生活原型相互联系起来，使小学语文课程变得具体形象起来。

（2）对于小学语文课程的导言课教学设计应该做好充分的准备，高度重视，将导言课备好、讲好，为培养学生学习小学语文课程的兴趣打下坚实的基础。

2.4大力开展语文活动，营造轻松的学习气氛

语文活动旨在以学生为主体，教师为主导，教学相长，通过丰富多彩的语文实践活动，为全校师生搭建自我展示的舞台，给师生更多自主实践和创新的空间，从而全面推进情感教育，促进学校和谐发展。例如某小学利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高，以骨干带动全体教师的共同进步开展活动。结合领导听课和年段主抓领导检查情况，每个年段选出一名教师上语文第一课时的引路课，年段教师和年段领导进行评课、补充，形成第一课时的课堂教学优化模式。进行一次字词句教学的讲座。结合字词句的教学开展“百字竞赛”的学生活动，通过活动检验课堂授课效果。长期抓两点，“字词要过关，书写要规范”。不定期对学困生进行抽测，检测一帮一效果，检测学困生字词掌握情况。拓展课外阅读，弘扬传统文化，开展“弟子规”集体诵读活动。校园里处处弥漫着书香气息，它浸润了孩子们的人生智慧，启迪着他们的成长，孩子们的语文素养也在一点点地提升。

参考文献：

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[2]杨俊珂，罗艳.信息技术支持下语文教学中情感教育的探索[J]. 现代教育科学（小学教师），2011（04）

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