利用导学新模式，培养学生学习能力

王飞

【摘 要】在教学中引导学生“自主探究、合作学习”，打破传统的延续多年的接受式教学，已成为新课程改革的一面旗帜。导学是教学的一种新的模式，本文浅析了导学教学模式在学生教学中的应用，并对其教学效果进行了探讨。

【关键词】学案导学；自主探究；实践体验；教学模式

新一轮的课程改革大力倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。倡导“创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性”。要注意学生的个体和学习需求的差异，充分保护学生的好奇心和求知欲，激发学生的探索精神。因此，很有必要探究尝试新型的教学模式。

一、学习新模式

“导学”是以学案为载体，以导学为方法，同时教师的指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同合作以完成教学目标的一种教学模式。在这种模式下，教师根据结合自身知识水平和学生身心发展特点和学习需求设计学案，学生根据学案，主动探究，要求完成相应任务，学生可提出自己的见解或疑问，与老师共同研究。

二、“导学”可以激发学生学习主动性

学习兴趣是学生思考研究问题的内在动力，它能促进学生思维过程积极化，表现出积极探索、大胆猜想、深入研究问题的倾向；还能使思维活跃，灵活的运用知识来解决各种问题。老师通过精心设计教学程序，利用现代化教育技术，在教学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，我们学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想，激发学习的兴趣与好奇心，学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验。

三、“导学”模式在学习中的应用

（1）设计好学案。在学案设计中，教师要结合教材和课程标准，根据学生的身心发展以及知识水平特点，使教材的重难点突出，主动设疑，但同时要注意层次性和梯度性，符合学生的学习思维特点，并兼顾不同层次学生的需要。同时要考虑课型及知识类型的不同。

（2）提前预习，明确学习任务。完成学案设置的任务是本教学模式的核心。在课前教师应把学案分发给学生，提前预习，让学生明确目标，知道重难点。课前可以让同学以前后桌5人为一组，便于课堂学习讨论。

（3）自学能力是学生进行终身学习的重要保证。“各科导学案”以培养学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发现问题，解决疑难。将新授知识导入后，要求学生以小组为单位，自学新课。组长负责收集同学们的疑难点，记录下来。学生自学后，由各组组长代表提出记录的疑难点，可点名别的小组帮助解决，大家都无法解决的疑难，由老师点拨、精讲。这两步是学生获得新知的最重要的保证，教师要创造性地想方设法引导学生发现问题，并运用各自的学习工具，如词典、辅导材料、自制的学具等进行学习。

（4）老师总结，评价提高。老师的总结和评价是一重要的环节，学生爱听，也容易接受，通过总结归纳，理清知识问题的关系，有助于学生知识的结构化、系统化，查补知识的缺漏。把握知识规律。除了总结，还要进行合理评价，对学生在学习中的任何积极因素都应该给予鼓励，使学生体会到探究的乐趣。最后要对知识适当提高升华，让学生学会潜移默化，达到举一反三和融会贯通的学习效果。

四、优先探究方式，调动学生学习的自主性

当今社会呈多元化格局，平衡而单一的局面被打破。正如有的学者指出：“当成功与失败并存，机遇与挑战同在时，正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的重要一环。”为学生未来的学习、生活、工作做好准备的教育，必须适应时代的发展。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习方式。

五、学案导学教学效果分析

（1）有助于学生良好学习习惯的养成，提高学习能力和探索的欲望 。在传统教学模式下，学生过于依赖教师的讲解，养成依赖和思考惰性的坏习惯，缺乏积极钻研的精神。而学案导学有助于学生学习方式的转变，通过自主探究和合作学习等实践活动，使学生逐渐养成自主参与学习实践活动的习惯，受益终身。

（2）导学丰富了教学手段，促进主动学习。在多媒体教学进人课堂后，教师只要巧用多种教学手段，增强学生学习兴趣，就能促进学生主动学习。

（3）有助于教师职能的转变，进一步提高自身的业务素质。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。学案导学兼顾了教师和学生两者的作用。在这种模式下，师生平等的关系有助于师生合作学习关系的实现。学生通过自求答疑，突出教师引导者的角色。这将促使教师进一步学习相关理论和探索，促进自身业务素质的提高。

（4）倡导新的学习方式，引导学生独立思考，增强问题意识。朱熹曾说：“读书无疑者。须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”学习过程其实就是要质疑、解疑、答疑的过程。在教学中，教师引导学生自主，探索与合作的学习，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展。

总之，学生的学习兴趣不可能与生俱来，尤其是中学生，好动性比较强，一般情况下都要经过专门的培养。一个学生，只有具备了浓厚的学习兴趣，才会积极主动地学习。只有学生个体主动了，教学才会有满意的效果。

参考文献：

[1]李广祥.深化语文教学要注意“三个延伸”[J].科教论坛，2010

[2]张新年.论学习兴趣与自主学习的关系.小作家选刊，2012