中考思想品德情境分析题解题策略例析

刘翠玲

【题型概述】

中考思想品德情境分析题是以生活情境材料为载体，并根据情境材料设计相应的问题，使学生通过对情境材料的分析、判断、推理、归纳进而解决预设问题的一种题型。情境分析题的背景材料和设问贴近学生生活、贴近社会现实，旨在让学生运用所学知识来解决生活中遇到的实际问题，注重考查学生分析问题、解决问题的能力和正确的情感、态度、价值观。

【解题策略】

情境分析题是近几年思想品德中考中学生出现问题较多的题型之一，许多学生在答题时失分率较高。一般来说，学生在答题过程中存在以下问题：（1）在阅读情境材料时走马观花，不细心，导致对材料的理解出现偏颇。（2）对设问要求把握不准确，曲解题意，出现答非所问现象。（3）答题思维单一，答案不全面。（4）答题不规范，随心所欲等。因此，我们有必要对情境分析题的解题策略进行总结，以便学生掌握解题策略，减少答题失误，提高得分率。

第一，认真阅读情境材料，理解和把握材料的主旨。

认真阅读材料，明确材料主旨，这是解答好情境分析题的前提。因此，在阅读分析材料时，要注意把握以下两点：首先，要善于捕捉材料中的关键词句，从中提炼有效信息，明确材料主旨。其次，要善于把握背景材料与设问之间的内在联系，为下一步答题做好准备、奠定基础。

第二，准确把握设问要求，避免答非所问。

准确把握情境分析题的设问要求，避免答非所问，这是解答好情境分析题的关键。具体来说，我们要反复阅读设问要求，明确设问指向，之后找准切入点迅速回归课本，运用课本中的基础知识、基本理论来作答，避免答非所问。俗话说：“题在书外，理在书中”，“万变不离其宗”，因此在学习时我们要注意掌握基础知识、基本理论，夯实知识基础。

第三，全方位、多角度分析，避免答题思维单一。

在仔细阅读情境材料、明确设问要求、找准设问与课本知识的结合点后，不要急于下笔写答案，而要在头脑中全面整理题目所涉及的知识点，对这些知识点进行筛选、归纳，确定答题要点。在整理知识点时要善于发散思维，做到全方位、多角度分析，避免因答题思维单一、答案不全面而造成失分。

第四，规范答题，避免随心所欲。

规范答题，避免随心所欲，这是解答好情境分析题的重要环节。规范答题包括规范答题用语和规范答题格式两个方面。规范答题用语要求我们使用思品术语、基础知识和基本理论来答题，不能乱写，想写什么就写什么。规范答题格式要求我们在组织答案时要做到层次分明、要点清晰。尤其是在组织有多个要点的答案时，要考虑其主次与先后，用序号标明，每个要点最好另起一行写。

【分类解析】

中考思想品德情境分析题，根据设问要求大致可分为言行现象评析类、归纳演绎类两种类型。

1.言行现象评析类情境分析题及其解题策略。

言行现象评析类情境分析题的特点是呈现给学生人物言行、社会现象等，要求学生运用所学知识对人物言行、社会现象等进行评析。这类试题的解题策略是：首先，仔细阅读材料，抓住关键词句，对情境中的人物言行、社会现象等进行准确定位，做出正确的判断、评价。其次，运用课本基础知识、基本理论说明判断评价的依据或理由，并指出正确的做法。

例1：（2013年山东省济宁市中考试题）假如你遇到下列情境，请运用所学知识写出解决问题的正确做法或理由。

解析：在解答本题第（1）问时，从“小明购买的新苹果手机频繁死机，经检验属质量问题，他与经销商协商未获得赔偿”中可以看出小明作为消费者的合法权益受到了侵害，因此，小明正确的做法也就是如何维权的问题，考生只要答出“消费者应如何维护自己的合法权益”即可。在解答第（2）问时，不难发现“国内一些人士通过砸日车、烧日货等形式抗议”这种做法是不可取的、违法的，爱国也需要遵守法律，在法律允许的范围内进行。在解答第（3）问时，结合所学知识不难得出判断：黄某上网收集学习资料是正确的，但他没能自觉抵制不良诱惑而深陷其中是错误的，可见本问考查的是“如何自觉抵制不良诱惑”。在解答第（4）问时，从情境、正确做法中我们不难看出本问考查了批评建议权（监督权）这一知识点，在此基础上组织答案即可。

参考答案：（1）请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁；向人民法院提起诉讼。（2）遵纪守法，理性爱国。（3）青少年要提高辨别是非能力和自我保护能力，自觉抵制不良诱惑。（4）公民依法享有批评建议权（监督权），行使批评建议权有利于促进国家机关提高决策水平和办事效率。

例2：（2013年安徽省中考试题）下面是小亮同学生活中的三个情境，请你运用所学知识，对其进行探究。

情境一：

在学校举行的足球比赛中，小亮被对方球员不小心撞倒在地，对方主动拉起他，并连声说“对不起”。

（1）小亮的正确做法是_____。

（2）理由：____。

情境二：

小亮生日那天，全家一起外出就餐。用餐结束后，饭桌上还剩不少饭菜。

（1）小亮的正确做法是____。

（2）理由：____。

情境三：

小亮在书店选购学习资料时，意外地发现某出版社发行的作文选中竟然收录了自己的一篇获奖作文。

（1）该出版社侵犯了小亮的___。

（2）小亮的正确做法：___。

解析：本题情境一考查了与宽容有关的知识，在他人无意伤害自己又表示歉意后，我们应原谅对方，明确了这一点，答案便显而易见。情境二反映的用餐剩余饭菜现象我们在生活中经常见到，旨在引导我们践行勤俭节约传统美德。情境三考查了“智力成果权（著作权）”这一知识点，根据设问要求，只要答出“智力成果权（著作权）及依法维权”即可。

参考答案：情境一：（1）原谅对方等。（2）换位思考，与人为善等。情境二：（1）打包等。（2）勤俭节约是中华民族的传统美德等。情境三：（1）智力成果权（著作权）。（2）依法维权等。

2.归纳演绎类情境分析题及其解题策略。

归纳演绎类情境分析题要求学生运用所学知识对情境材料进行分析、归纳，进而回答“是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题。这类试题的解题策略是：首先，仔细阅读材料，抓住关键词句，明确材料主旨。其次，准确把握设问要求，找出设问与课本知识的结合点。最后，回归课本，运用课本知识科学准确地作答。另外，在回答“为什么”、“怎么做”问题时，要多方面、多角度分析，切忌“攻其一点，不及其余”。

例3：（2013年重庆市中考试题）以下是重庆某校学生在“卓越课堂”展示课中进行情境表演的一段台词：

小白（扮演大学毕业生）：大学毕业后，我的同学大部分进入石油、化工、电力等国有大中型企业，有的回乡进入了集体企业，只有为数不多的同学，借助政府提供的优惠政策，开办公司，自主创业，个个发展得红红火火。

小张（扮演农民工）：做梦都没想到，我一个外来务工的农民也当上了区人大代表。今年人大会议就要召开了，我决定到工友中去了解情况，把他们的心声反映上去。

小甘（扮演农村老太太）：孩子们，你们安心工作吧！虽然农村家庭收入不高，但政府给我们兴修水利、整修公路，还发放养老保险金……日子越来越好了！

……

（1）请你从小白、小张的台词中，解读出所学的相关制度。

（2）小甘的台词给了我们哪些启示？

解析：在回答本题第（1）问时，解读小白的台词，抓住其中的关键词，如“国有大中型企业”、“集体企业”、“自主创业”等，不难发现这些关键词反映了我国的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展；解读小张的台词，抓住其中的关键词句，如“农民也当上了区人大代表”、“人大会议”等，不难发现这些关键词句体现了在我国人民当家作主，反映了我国的根本政治制度是人民代表大会制度。在回答第（2）问时，要找准材料、设问与课本知识的结合点，从多方面、多角度进行分析。

参考答案：（1）到国企、集体企业工作，自己开公司，体现了我国的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展；当选人大代表，联系群众，反映民生，体现了我国的根本政治制度是人民代表大会制度。（2）①农村家庭收入不高，说明我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。②政府兴修水利、整修公路，发放养老保险金，体现了坚持民生优先，是实践“三个代表”重要思想、贯彻落实以人为本的科学发展观的要求。③日子越来越好，说明我国正加快实现全面建成小康社会的奋斗目标和共同理想。④政府的一系列做法有利于维护社会的公平和稳定，构建社会主义和谐社会。

例4：（2013年山东省淄博市中考试题）吃晚饭时，小明一家围绕“公平”展开了讨论。

爸爸：今天媒体曝光了我们厂公开招聘时“量身定做”内定人员事件。我觉得只有追究某些人的责任，才能维护社会公平。

妈妈：看我们厂的事儿多公平！小宋因工作尽职尽责，技术过硬，贡献突出，被评为年度“劳动模范”。

小明：是啊，妈妈厂里这事不但公平，还体现了我国公民权利和义务的一致性呢。

根据以上情境，结合所学知识，回答下列问题：

（1）结合情境谈谈，为什么大家如此关注社会公平？

（2）谈谈你对我国公民权利和义务一致性的理解。

解析：在回答本题第（1）问时，在阅读情境材料后我们会发现，在爸爸、妈妈和小明的讨论内容中均有“公平”这个词，再根据设问要求“为什么大家如此关注社会公平”，我们不难想到应该从“维护社会公平的重要性”的角度来回答。在回答第（2）问时，社会公平从另一个角度也反映了我国公民权利和义务的一致性，设问中“对我国公民权利和义务一致性的理解”，也就是“对我国公民权利和义务关系的理解”，因此，只需要答出我国公民权利和义务的关系即可。

参考答案：（1）①良好的合作需要公平，公平是合作不可缺少的重要条件。②社会的发展需要公平，每一个人在社会上的生存和发展也需要公平。③维护社会公平，有利于社会合作的不断延续，有利于社会的和谐发展，有利于社会的长治久安等。（2）我国公民的权利和义务是一致的：①公民的权利和义务是相互依存、密不可分的。②公民的权利和义务是相互促进的。③公民的某些权利和义务是相互结合的。

总之，情境分析题能够考查学生判断、分析、归纳、综合等多方面的能力，在具体解题过程中，我们要灵活运用解题策略，做到融会贯通。