快乐读书法

王丽静

读书是一个循序渐进的过程。不同年龄的学生接触到的事物不同，认识事物的层次也不同。根据学生年级段的不同，我有针对性地制定了不同的快乐读书法，让学生在不同的情境下，感受读书的快乐。

一、读唱结合，在美妙的音乐中享受读书的快乐

一年级刚入学的孩子，其接触的文章也都是短小、字句押韵、词义浅显、朗朗上口的，于是我在教学中采取唱的原则，让学生在自己唱过的儿歌中找和课本里文章押韵的调子，把课文用儿歌的形式表达出来。在课件的制作上，配以轻松、明快的背景音乐，让学生有节奏地朗读课文，这样就大大地提高了学生的阅读兴趣。

二、读画结合，在美丽的图片中享受读书的快乐

二三年级作文的主要形式是看图说话，结合作文教学，我的快乐读书法也随着有了改变，着重训练学生的看图说话能力。在课件的制作上，将文章配以色彩鲜艳的图画。先让学生注意观察图片的内容，用一句话说明图意，然后再朗读课文，让学生感受自己概括得对不对。鼓励学生把自己看到的课外文章用图画的形式表达出来，并且拿到课堂上进行展示评比，调动学生读书的热情，让每一个学生都能参与进来，加大学生的读书量，同时也培养学生的观察能力、概括能力和表达能力。

三、读讲结合，在真挚的情感中享受读书的快乐

随着年龄的增长，学生对客观事物有了一定的认识，有了自己的主观看法，在写作中能表达自己的观点，这就要求教师要采取各种形式引导学生去细心观察，用心感受身边让人动情的东西，引导学生分析课文中内在的情感。对于四五年级的学生来说，写一个小小的记叙文已不难，但是要想表达出自己的思想感情还是有一定难度的。这时，我就要求学生每看完一篇文章，都要讲出来自己的体会，说出自己的感受，并学习写读书笔记，抄录课外书中的好段落、好句子，念或背给大家听。渐渐地，学生在生活中养成了会听、会想、会说的习惯，提高了对生活的深刻理解和感悟，不断领悟人生的意义。

四、读写结合，在成功的喜悦中享受读书的快乐

小学高年级对读书的要求更高了。在要求学生多读书、读好书的前提下，教育学生要读懂书。此时的快乐读书法是把自己的文章写出来，然后读出来。为了调动学生的写作积极性，我特别设计了“每日一记，每周一评，每月一展”活动。

“每日一记”是根据当天的实际情况写一篇日记心得，或读书心得，或生活感悟，题材不一，内容不限，字数不限，做到慢慢积累、慢慢提升。“每周一评”根据班级学生写作水平的不同，设计不同的题材和主题，让学生每个星期写一篇文章，并且让学生互相点评，提出各自的优点和缺点，达到共同进步。经过一个月的积攒，每个人手里都会有几篇自己认为很优秀的文章，“每月一展”在这时应运而生，让学生朗读自己觉得写得很好的作文，享受写作的快乐，感受成功的喜悦。

（责任编辑 付淑霞）