浅谈板书中的图文设计

杜霞　孔祥荣

语文教学既是一种传授知识的活动，又是一种思想教育的方式。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合。板书是语文教学的重要环节，它浓缩了课文内容的精华，融入了教者的心血，它向学生传递着新的知识和做人的真谛，把学生带入一个崭新的天地。

板书设计指导思想是力求知识与教育的结合，内容与形式的统一，恰当地运用文字﹑线条，构成一幅结构精巧﹑新颖优美的板书，力求准确全面地展现课文的特点和知识的重点，使学生从中受益。板书设计恰当合理，既节省时间，又简单生动，引人入胜。这种板书与教师点拨分析相结合的方法，能最大限度地激发学生的学习兴趣，引发学生获得知识的欲望，使他们既获得了知识，掌握了技能，又受到深刻的思想教育。

讲读课学生对课文内容记忆还算深刻，阅读课学生对文章的内容很多会模糊不清，但凡是板书独特新颖的，学生还会通过板书想起当时的情境及课文的内容。想要想备好一节课，教师应考虑在板书上多下功夫，效果会事半功倍。板书设计的方式很多，一般有段落式、表格式、归纳内容式、图形式及简笔画式等，图文并存的方式较好，它给学生的直观感受更深刻，更容易记忆，又易引起学生的兴趣。语文课的内容不同，文体不同，反映的思想内容也不同，所以要想把每一篇课文都设计成图文并存的板书是有一定难度的，几年的探索中，我们是这样设计的。

1.从课文的对象考虑。如人教版短文两篇《白兔和月亮》，板书就可以设计成简笔画白兔和月亮，中间是文章主题。

2.从课文反映的主人公身份出发。如学习《音乐巨人贝多芬》一课时，可以把文章内容和女佣交谈、参观贝多芬的工作室、和贝多芬交谈，以及贝多芬的性格特点绘制在一个十六分音符里。因为贝多芬是搞音乐的，把对他的分析放在音乐符号里，给人的记忆更深刻。

3.从课文表现的中心设计。如学习《皇帝的新装》这篇童话时，文章从一件可笑的衣服入手，一串的荒唐皆因线索“不称职和愚蠢的人都看不见这衣服”而起。每个人都重复一句相同的话“多么美丽的花纹，多么美丽的色彩”，如果把上述内容只用文字表述出来，学生记忆不会深刻，但把这些内容都设计在一件衣服里，而且在文章最后用钮扣的形式点明一切因果的根源“人性虚伪”，效果就不同了。这样既表现了文章内容，又突出了对“人性”这一主题探讨，还给学生新鲜感。

4.从文章的题目入手。如学习《心声》一课，所谓“心声”就是心底发出的声音，一种呼唤。在这节课的板书设计中，可采用把李京京和程老师两个人物的分析用文字圈成一个“心”字形，表达和解决心声的方法是沟通和爱，把“沟通”放在“心”字形中间。

5.从课文中的对象和意象相结合来思考。《土地的誓言》是一篇优美的爱国情感教育文章，文章用了大量的意象表达对故乡的思恋和对故乡的爱，设计板书时首先用简笔画形式勾勒出东北的地图，用文字标出代表家乡的事物，在旁边画出一个紧握的拳头，表示誓死的誓言，这个是头脑中构筑的意象，中间用箭头表示文章主题，这样给学生震撼力特别强烈。

6.从课文中的人物关系构思。学习漠伯桑的《我的叔叔于勒》，首先文中出现的人物：菲力浦夫妇、于勒、大姐、二姐及其未婚夫，他们之间有着不可分割的联系，构成了小说的矛盾冲突，那就是“钱”在作怪。可将板书设计成四个人分别占据一角，中间聚焦在金钱上，然后用一个铜钱图形表示，人物和中心就紧密地联系在一起了。

板书图文教学功能，是将文字的内容概括为图示表象。学生通过图示表象，进行形象记忆，往往记得更牢、更准确。只要我们努力去想去做，板书设计的魅力是无穷的，它将展示给我们想象的空间是更广阔的。学生在这个空间里，将文本能最深地记忆、扩展和填充。

（责任编辑 史玉英）