多样化的音乐活动与幼儿创造力的培养

杨清云

音乐活动是幼儿最好的启蒙教育。音乐对幼儿情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创造能力的培养，有着不可低估的作用。“审美与快乐”幼儿音乐教育课题研究的核心理念提出：“幼儿音乐教育力求达到的教育目标是引导幼儿感受和体验生活环境的音响和音乐中蕴含的美……创造性地运用各种方式表现自己的体验与感受。”多样化音乐活动是开启幼儿创造灵感的重要源泉，趣味化活动是激活音乐活动气氛和创造能力培养的重要机制。教师如何在多形式、多样化的音乐活动中引导幼儿快乐地创造，让幼儿感受到创造可以无处不在，使音乐活动真正地“活”起来，从而发展幼儿的创造精神和创造能力呢？

一、音乐活动情景

1.把音乐融入幼儿生活。幼儿的生活是由许多情景构成的，每个情景都有其独特的内容和情感，能唤起幼儿不同的情感与感受。以幼儿喜爱的文学作品、节日、日常生活、劳动等为核心创设情景，并选择与之相匹配的形式多样的音乐作品，开展创编歌词、动作造型、创编节奏、音乐欣赏、自构画面、游戏等丰富的音乐创编活动，让幼儿在具体的情景中体验音乐与人、环境、材料的关系，促进音乐与幼儿之间的互动。如在《摇滚青蛙》系列活动之一的音乐活动中，幼儿听着音乐，用唱歌、跳舞、演奏乐器等形式营造了舞会的快乐氛围。更好地感受了作品，理解了作品，并创造性地表现了作品。

2.创设虚拟的情境。幼儿常把想象当成现实，把童话等同于生活，因而可以创设虚拟的情境对幼儿进行教育。如《小红帽》儿童音乐剧就是虚拟的情境，它的主题来源于童话故事《小红帽》。我们按情节将音乐剧分成“美丽的大森林”“遭遇大灰狼”“狼外婆”“战胜大灰狼”四个情景，由主要角色——小红帽、大灰狼、外婆和猎人将四个情景串成一场音乐剧，其他角色和表演内容根据不同情景决定，但无论唱还是跳都要和所选情景相吻合。就这样，幼儿创造性地理解音乐，创造性地选择音乐，创造性地表现了音乐。

二、多种形式综合化

1.教学方式方法多样化。教师可以在教学方法、方式上综合采用各种方法，在教具准备上多样化。始终让幼儿在积极、新奇的状态下进行创造。在音乐活动《老鼠画猫》中，教师就采取了多种形式让幼儿进行学习。首先以故事讲述形式让幼儿理解歌曲内容，引起幼儿的兴趣。然后以老鼠画猫的情节，让幼儿根据图谱和听课教师一起画出图谱顺序，帮助幼儿识记歌词和歌词顺序，再利用图谱和听课教师一起演唱歌曲，最后创编动作进行歌唱表演。整个教学中，教师运用了多种形式，让幼儿成为积极的创造者。

2.多领域整合。结合其他领域活动，让音乐创造性活动无处不在。如，在节奏性活动《我的小鼓响咚咚》中，幼儿首先在自己身上找“小鼓”，原来大腿、小脚和小屁股都可以做小鼓；接着在活动室找“小鼓”，原来桌子、椅子、小盒等也都可以做小鼓；最后动手做“小鼓”，用废旧的小铁盒、纸板盒等制作小鼓。活动中，幼儿充分了解了乐器的特性，挖掘了幼儿的创造力，幼儿真真实实地感受到了音乐活动的无穷魅力。

三、信息技术应用常态

1.利用多媒体辅助音乐活动的开展，培养幼儿的创造力。如在器乐活动中，教师利用多媒体的灵活性，让幼儿参加设计打击乐的伴奏和乐器的选配，电脑演奏演示后，再请幼儿用打击乐器演奏出来，通过这些活动激发他们的创造激情，发展他们的创造思维。

2.利用一体机进行辅助教学。交互智能平板集电脑、投影、音箱、电子白板等功能于一身，具备书写、绘画、多媒体娱乐等多项功能。所以，利用这个平板，幼儿可以自己点击欣赏乐曲或者绘画、创作自己喜欢的音乐作品，对教师教育教学活动的组织以及幼儿自主音乐活动的开展起到了不可替代的作用。

四、音乐创作角多样化

1.音乐角。每个班都创设一个音乐角，为幼儿提供充足的时间、场所、材料，让幼儿在音乐角随心所欲、自由自在地玩耍中，玩出智慧，在看看、说说、唱唱、敲敲、打打中激发创造欲望，促进想象力和创造力的发展。

2.歌曲创作角。除了常设的音乐角外，还可在活动室里创设一个歌曲创作角。在那儿幼儿既可以自己作词，也可以自己作曲，甚至可以即兴表演“无字的歌”。美国哈特福德大学的儿童音乐教育家约韩.费尔拉班德教授曾经示范了一个通过游戏来进行创作的音乐活动：他在地上画一个圈作为一个奇妙的岛，然后告诉孩子岛上的人只会唱歌不会说话。我们如果要到那里去玩，只能通过唱歌跟岛上的人交流。在这样的情境中，孩子们自然而然地进入用音乐来表达一切的创作活动。他们用歌声来描述自己看到或想说的一切，创造力得到充分发展。

五、艺术表现多元化

1.即兴表演。教师要善于在音乐活动中创造适量的不确定性和生动的经验，赋予教学多种可能性和多重解释，使不确定性与确定性得到新的组合。这种新的教育理念体现在音乐活动中，就是要加大音乐创造活动中的即兴成分。一是使音乐创造活动具有动态生成性，从而使它充满生机和活力；二是通过经常性的即兴活动，提高教师和幼儿的即兴创造能力。在一日活动各个环节中，随时随地地抓住幼儿创编灵感，引导幼儿展开想象，提高幼儿即兴创造力。如户外体育活动中，引导幼儿围绕户外体育游戏进行创编，幼儿很快就能把游戏玩法或者规则编成歌曲唱出来。

2.创造性表现活动。著名音乐教学家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传颂的先决条件，培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”因此，幼儿园要组织一系列创造性表演活动，让幼儿产生美妙的音乐感受，并不断提高他们的艺术素养。同时，通过音乐角、音乐会、节日演出、亲子互动等多样的表现形式，让幼儿有充分表现的机会。幼儿园通过快乐的探索，使每一次活动都生机勃勃，情趣盎然，真正地构建“创在其中，乐在其中”的活动模式，使幼儿的音乐创造能力得到进一步的发展和提高。

【责编 金 东】