新课标下初中历史教学模式初探

周生杰

摘 要：在新课标的要求下，初中历史教学内容更加注重实用性，教学目标上更加注重培养学生的实践能力。为了满足教学要求，实现教学目标，教师在教学实践中要转变教学模式，运用好初中历史教材，注重对学生学习方法的指导，恰当运用多媒体技术，更新教学方式方法，并完善初中历史教学评价体系。

关键词：新课标；初中历史；教学方法；教学评价

传统初中历史课堂教学中主要以教师讲解为主，学生通过记忆和练习来巩固所学知识。这种教学方式过于单一和模式化，忽视对学生学习过程和学习态度的评价，不利于提高初中学生历史知识的运用能力和创新能力。新课标确定了新的教学目标和教学任务，对初中历史教学提出了全新的要求。在这样的背景下，采用何种模式进行初中历史教学以更好地实现教学目标，是每一个教学工作者必须思考的重要问题。本文在分析新课标给初中历史教学提出的新要求的基础上，提出了新课标背景下初中历史的教学模式，希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步关注。

一、新课标对初中历史教学的要求

1.教学内容上更加注重实用性。新课标更加注重教学内容的实用性，在教学中教师既要让学生学会相关的历史知识，又要重视运用知识分析问题和解决问题，提高学生运用历史知识的能力。此外，新课标还注重培养学生良好的学习态度。

2.教学目标上更加注重培养学生的实践能力。新课标改进了传统的课程教学目标，更加注重培养学生的合作能力、实践能力和创新能力，注重将学会的理论知识运用到实践中去，提高初中学生运用历史知识分析问题和解决问题的能力。

3.教学方式方法上实现新的转变。新课标更加注重培养学生的实践能力、自主探究能力与合作交流能力，倡导以学生为中心，让学生成为教学活动的主体。教师则要重视对学生的引导，培养学生良好的学习习惯。

二、新课标下初中历史教学模式

1.运用好初中历史教材，明确教学任务和教学目标。教材是初中历史教学最重要的资源，用好教材对有效教学起着至关重要的作用。教师需要牢牢把握教学大纲的主旨，坚持教材的系统性和科学性原则，调整和优化教学内容，明确目的，合理安排，使教学内容和教学任务更加有利于学生的学习。

2.转变教学观念，注重对学生学习方法的指导。教师要尊重学生，提倡与学生平等，转变以教师为中心的观念，给学生以更多的实践和思考时间，与学生一起探索相关历史问题，并引导学生进行思考和动手操作。学生在学习过程中遇到困难的时候，教师需要耐心地讲解，为他们解答疑难，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.恰当运用多媒体技术，优化初中历史课堂教学。首先，运用多媒体技术巧妙设置初中历史课堂导入环节，创设情境，激发学生对初中历史学习的兴趣。教师要将视频、音频、图像、文字等巧妙结合起来，创设真实的情境，引起学生对新知识的求知欲望，激发学生的探究意图。其次，优化课堂讲解环节。在讲解初中历史知识的过程中，适当运用多媒体技术，将课文内容演示出来，尤其是重要的历史事件，有必要用视频放映出来，使课文内容形象直观地展示在学生面前，调动学生的视觉和听觉，有利于提高学生的学习效率。最后，重视对所学知识的巩固。利用多媒体巧妙地设置情境，让学生运用所学的知识去解决问题，避免了传统教学过程中单一的问题情境，能更好地使学生掌握所学的知识。

4.更新教学方式方法，提高课堂教学效果。教学中引入情境教学方法，能将初中历史与学生的实际生活联系起来。如在学习第三次科技革命的时候，可以让学生交流一下在实际生活中看到的、用到的哪些是第三次科技革命带来的成果，谈谈自己对科技革命的认识。这种教学方式既亲切又自然，还能把学生带入生活实际中，将教学内容与生活实际紧密联系起来。此外，教师还要重视对学生学习的引导，培养学生的知识运用能力，倡导学生在学习过程中进行独立思考和自主探究，并积极利用小组学习、活动、游戏等方式，促进学生学习的交流与合作，提高学生的合作意识。

5.完善初中历史教学评价体系，提高评价的科学性和合理性。新课标下，传统的教学评价体系显示出其滞后性，不能很好地适应教学的实际工作，有必要对此进行改革和完善。因此，教师要改变传统的单一评价模式，提倡评价的多元化，注重对学习过程、学习态度、思维能力、合作能力、创新能力等的评价，将教师评价、学生互评、自我评价结合起来，提高评价方式的科学性和合理性，实现初中历史教学目标。

总之，初中历史学科对丰富学生的历史知识、提高学生的人文素养具有重要作用。在新课标的要求下，教师在教学中需要转变教学模式，重视相关教学策略的运用，明确教学目标和任务，改进教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，推动初中历史教学的创新发展，更好地实现初中历史的教学目标。

参考文献：

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