如何提高信息技术课的教学质量

赵刚

世界竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养要靠教育，而要想有创新的人才，就必须有创新的教育。而要想有创新的教育，就要有创新的教师队伍。所以，重点是深化教育体制的改革，更新教师的教学观念，加快转变教育教学方式，从根源上找到解决问题的办法，促进教学质量的提高。而我们的信息技术课对于创新人才的培养有着重要的地位。而在小学能不能真正把信息技术课落到实处，能不能保证信息技术课的高效开展，就是摆在我们面前的关键问题。因此，在中小学教学中大力推广并高效开展信息技术教育是最紧迫的战略任务。下面我就小学信息技术课如何高效开展教学，提高教学质量谈一下自己的点滴想法。

一、教师要有新理念，要有使命感

21世纪是知识经济的时代，知识更新的周期不断缩短，基于此，要想在社会上生存以及更好地生活，必须具有很强的创新意识和社会实践能力，能够运用自己掌握的技能，在搜集、分析、处理相关的信息的基础上自主建构知识体系并有所创新才行。基于以上认识，我认为在小学高效开展信息技术课教学，对于激发学生的创新意识，提高学生的实践能力，掌握相应的技能有着非常重要的基础作用。在小学扎实开展信息教育课，不断提高其教学质量是时代进步的体现，是教育面向现代化的需要。信息技术教师要紧跟时代的脚步，树立崭新的教育理念，要有高度的责任感和使命感，要不断充实自己，提高自己的信息技术能力，从而为高效地开展教学奠定雄厚的基础，成为学生的良师益友。而且作为信息技术教师，我们在信息技术教学中要努力提高自身素质，提高信息技术课的教育教学质量。

二、学生要有新认识，要有新体会

信息技术是一项基本的认知工具，我们要帮助学生认识到这一点，在学习中体会到这一点。我们在给学生开始上信息技术课前，可以进行各种演示和操作，引领学生自觉地认识到计算机是基本的认知工具，从而在学习的过程中自然地运用信息技术获得信息、探索知识、探讨问题、远程协作，就像使用铅笔、橡皮那样得心应手，进而促进学生其他各个学科的学习，提高各科知识的综合运用能力。教师要使学生认识到从运用信息技术服务学习的实践中体会到现代信息技术是自己今后发展道路上进行终身学习必备的一项技能，在这样认识的指导下，学生对信息技术的学习就会是一种自觉的、积极主动的过程，进而教学质量自然就提高了。

三、教师要有新方法，新思路

（一）调动学生学习信息技术的兴趣

在小学信息技术教学中，教师要向学生演示信息技术的神奇魅力，介绍信息技术的最新成果和应用前景，拓宽学生了解信息技术的途径和方法，增强学生掌握信息技术操作的欲望。在当今时代，上网聊天是从都知道的娱乐方式和交际手段，小学生对上网聊天非常感兴趣，因此在小学生学习汉字输入教学时，任课教师开放教学演示系统，趁着学生兴趣高涨时，让学生运用即时聊天系统进行网络交流，让学生在彼此的沟通交流中提高文字录入速度和水平。

（二）改革教学方法和教学模式，努力提高信息技术教学效果

信息技术作为一门通用的基础学科，和其他学科联系非常紧密，信息技术课本身作为一门必修课，而且又是其他学科的学习工具和手段，信息技术教学水平的提高将会带动其他学科教学的进步。信息技术教师要努力钻研业务，认真备课提高教学水平，积极探索信息时代信息技术课的教学模式和方法，努力培养一批具有创新意识、创新精神并且掌握基本信息技术的合格学生。

1.教学过程中教学目标具体化，增强教学的有效性。传统教学中，教师教，学生学，学生做，教师判。教师在整个教学活动和评价过程中处于统治者的地位，教师的评价可以盖棺定论，可以对学生的整个学习过程和效果下结论，可能这些结论是片面的，甚至是错误的。这种一言堂的教学评价机制有时可能给学生带来负面影响。在多媒体教学的网络环境下，教师可以倡导学生参与学习互动，互相激励，互相提出建设性的意见和建议，学生对评价建议的内容进行系统分析，形成每个学生学习过程的自身评价系统。这些学习过程的形成性资料为教师的辅导教学提供了针对性和目的性，使教师可以根据每一个学生的作业中出现的问题做出个别辅导，或者网上留言，直到学生能够完全理解为止。

2.强化“教师为主导，学生为主体”的教学结构。强调学生的主体性，就是要每位教师在授课中要求做到充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导，教师的作用是以自己的教学行为模式引导学生主体性的实现。使学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，这是教师教学主导性的主要体现。对于多媒体网络教室的使用，我们可以尝试体验多媒体“局域网教学模式”在信息技术教学中的应用，这种教学模式能够达到人机交互双向、多向互动的教学目的，大大提高知识和信息传播的数量、速度和质量，突出了学生的主体作用，从而提高了学生学习信息技术的效果。

3.应用“个别化教学，个别化辅导”等模式。小学生学习信息技术很有兴趣，但是只有兴趣是不够的，在学习了信息技术课程之后，由于学生的认知水平差异，会出现分化现象，这时传统的课堂教学不足以满足而每一个学生的要求，不能适应每一个学生的水平。因此，我们要因材施教，因人而异。特别是在我们这个地区，有些学生以前根本没有接触过电脑，而学生一下子接触，就会不知所措，无从下手。当看到另外一些学生迅速地敲打键盘，我们更会感觉到学生之间的差异，懂得学生之间的不同，我们教师要在这不同中寻求每一个学生的发展，因此我们要做好个别辅导，不让每一个学生掉队。有时，一些学生迅速地敲打键盘发出的声音对那些从未接触过电脑的学生来说会产生更加强烈的刺激，因而个别化辅导的模式对于没有接触过电脑的学生一定会起到更加强大的促进作用。

四、加强课程改革，培养学生的创新意识

教师是教的主体，学生学习的主导，学生才是学习过程的主体，任何优秀的教师在消极冷漠的学生面前的所有教学活动都是徒劳的。因此，只有富有创造力的教师，才能焕发学习主体的创造活动。教师要善于引导，让学生在操作过程中不断地体验成功，增强自信心，并不断养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新，有所收获。

总之，面对激烈竞争的21世纪，我们需要创新型人才，需要我们的教育信息化、国际化、现代化，因此，提高信息技术课的教学质量是我们每一位信息技术教师义不容辞的责任。

【责编 金 东】