日常活动中培养幼儿口语运用能力

张璐

幼儿期是儿童语言能力快速发展的时期，也是学习语言表达能力的重要时期。儿童的语言主要是通过与家长的交流，与教师的交流，与同班的交流来获得，因此幼儿教育必须要重视对幼儿语言运用能力的教育，这是幼儿教师必须要对幼儿语言发展能力所负的责任。众所周知，幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，为幼儿创设一个合适的语言环境，是幼儿学习语言的最为主要的条件之一。我国的教育方针也强调幼儿语言教育过程中一定要重视语言交际的功能，重视学前儿童在使用语言的过程中学习语言。基于此种要求，我园开展了一系列的语言教学实验，经过一段时间的实践，已经取得良好的教学效果。这充分证明了培养幼儿的语言表达能力，具有很重要的意义。

纵观人一开始学习语言的过程，都是在一个具体的语言环境中逐渐学习的，随着与别人交流的增多，实践的加长，就会逐渐地学会越来越多的语言，也会逐渐理解语言所表达的内涵。在现实生活中，有一些孩子不善言辞，或者极少说话，经过调查研究证明，其实不是孩子的学习语言的能力差，而是缺乏一个具体的、合适的语言学习环境。孩子的家长不和自己的孩子进行交流，家长本身也不怎么说话，所以导致幼儿在一个没有什么语言交流的环境中学不会语言。这就证明了，幼儿的语言表达能力的高低，在很大程度上，取决于所处的环境。所以，为幼儿创造一个自由宽松的语言环境，是当前幼儿教育中一个重要环节。幼儿对语言的学习和运用是与幼儿园的语言环境和家庭环境分不开的，因此，我们要重视幼儿园的语言环境和家庭语言环境的创设，从幼儿园、家庭两方面共同营造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。

一、丰富多彩的幼儿园环境

为了训练幼儿的口语表达能力，我们幼儿园设定了一个与众不同的教学环节。我们要求孩子们每天回家后听爸爸、妈妈讲一个小故事，回到幼儿园后向教师汇报自己听到的故事。讲得好的同学，我就给一个小小红花作为奖励，每周看一看，比一比，看谁得到的红花多，够十个红花，换成一个笑脸。有了这样的激励机制，孩子们热情高涨，都争着回家后让爸爸、妈妈讲故事，而且还会十分用心的记，生怕第二天到幼儿园给大家讲不清楚。虽然孩子们把听来的故事，讲得不十分清楚，甚至是语法错误，但是不要紧，我们进行幼儿教育，就必须允许孩子有一个循序渐进的过程。说错了不要紧，教师可以帮着孩子进行改正或者补充，关键是要调动起孩子学习语言的积极性，有了积极性，他们的语言学习，就会进步的较快。在“汇报”活动中，教师要对孩子进行及时的鼓励和表扬，因为小孩子的教育就应该以表扬为主，适当的表扬会对幼儿的口语表现给予充分的肯定，使孩子有更高的学习积极性。儿童天生就喜欢被人鼓励、表扬，被鼓励之后就会有一种亢奋的、积极向上的情感诞生。反之，如果对孩子经常进行训斥和嘲讽，孩子幼小的心灵就会蒙上一层阴影，这种不利的情感，甚至会影响孩子的一生。所以，幼儿园教师一定要注意对孩子进行适度的表扬和鼓励，这是让孩子努力学习知识和能力的基础方法。

群体游戏助力幼儿语言锻炼。人都是生活在一个群体当中，任何人都不能脱离群体生活，在群体当中除了能够实现互相帮助的愿望，还会得到许多语言上的锻炼。尤其是小孩子，通过在小伙伴的群体生活中，可以找到心灵的慰藉，还有共同的语言可以进行互相交流。在这种交流之中，不知不觉间，他们的语言能力就获得了提高。所以，教师应该多为学生创设群体游戏的机会，使学生在群体游戏中，学会与其他同学相处的方法，进一步提高语言表达能力。

二、家庭语言环境

从孩子处于学校和家庭的时间来看，小孩子处于家庭中和父母在一起的时间，已经远远超过和教师在一起的时间，所以家庭是孩子接受语言训练和学习语言的最适合场所，并且孩子从呱呱落地开始，到学习最初的“爸爸、妈妈”等简单的语言都是在家庭中，通过与父母的接触，潜移默化的影响，才学会了最简单也最有用的语言。因此，家庭环境是孩子学习语言的最初环境，对于孩子语言的发展，有着极其重要的作用。所以为了继续提高孩子的语言能力，教师应该为广大家长说清楚道理，敦促家长尽心竭力地为孩子创造一个良好的语言环境。良好的家庭语言环境能激发孩子对周围事物的好奇、兴趣和爱好，能使孩子产生积极、好学、求知的心理。

家长应注重与孩子间的谈话交流。幼儿在学习语言的过程中，模仿最多的就是父母及其他长辈的语言。家长都有一个经验：孩子在年幼的时候，谁带他最多，他就与谁最亲近，说话也就模仿谁最多，不但说话的内容像，有时连口气都很像，这就说明家长与孩子接触的时间长短，可以决定孩子和谁更加亲近，也可以决定孩子语言学习的方向和质量以及说话的习惯。为了提醒家长朋友可以充分做到多和孩子在一起，多为孩子创设互相交流的机会，应该借助家长接送孩子和家长会的机会，及时和家长进行沟通，使家长认识到和孩子多在一起的重要性。并且要求家长在平时与孩子交流时，以及家长之间进行互相交流时，应该注意尽量使用普通话，尽可能地规范、文明，把话说得完整流畅，吐字清晰准确，因为父母说话的方式、用词以及习惯，孩子都会在不知不觉间，在父母的不经意间，慢慢地学会。实践证明，好吵架的父母，往往他们的孩子也会满口粗话，脾气暴躁；家庭和睦，语言文明的家庭，孩子一般都会彬彬有礼，说话有理有据，流畅自然，有礼貌，讲文明。这就充分说明家庭环境对孩子的影响是巨大的，关系着孩子一生的语言发展方向。

家长努力建立和睦文明的家庭关系。和睦的家庭，是决定孩子性格的基本要素，坏的家庭环境，就会使孩子形成较坏的性格；较好的家庭环境，就会使孩子拥有一个健康的人格和健康的心理。而性格对孩子的语言习惯和语言能力都有较大的影响。性格开朗的孩子，说话就比较多，而且说话内容文明健康，透露出内心的自信和高兴；性格扭曲的孩子，说话要么尖酸刻薄，要么说话较少，或者粗俗鄙陋，使人厌烦。因此，家长应该为孩子的健康成长，建立和维护一个良好的和睦家庭氛围，使孩子能够在一个健康、文明、和睦的家庭环境中度过一个完美的童年。

总之，儿童语言运用是儿童语言学习的动力和源泉，儿童在运用语言的过程中，建立起与他人的交流情境，产生社会性交往和互动过程，也就学到了更多的真正有用的语言。因而，我们在“能说会道”的实验课题实施过程中，旨在提升幼儿的口语运用能力，这将是一项持之以恒、坚持不懈的发展儿童口语能力的事业。

【责编 田彩霞】