关于中职语文写作教学的几点建议

沈跃红

摘 要：本文就目前中职学校学生作文的现状和存在的问题作了分析，对如何提高中职学生作文水平提出了几点看法。

关键词：中职语文；作文现状；教学策略

绝大多数中职学校的语文教师和学生一说到作文，都会头痛。当前中职学校作文教学的现状着实令人担忧。针对这种状况，笔者认为要让学生走出写作的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。具体做法如下：

一、加强基本功的训练，注重字词的积累与书写

语文课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的综合表现。要想写好作文就一定要做个有心人，从最基本的字词积累开始。词语就像建造“大厦”时不可缺少的“砖瓦”一样，积累的词语多，写作时才可以有充分选择，找到最适合表情达意的词语。在阅读过程中，要养成做摘录和读书笔记的习惯，不仅要知晓词语的意思和使用范围，还要在运用中加深对词语的理解和记忆。积累词语，不应仅局限在词语的范围里。有些名言佳句，可以整句甚至几句都抄下来；有些美文篇幅不长，也可以把整篇文章抄下来，供反复品味赏读。这样，在阅读中一定会积累起丰富的词语，增强运用语言的能力。

书写不工整会造成阅读上的困难和心理上的厌恶感，所以即使是一篇立意深刻、内容精彩的优秀作文也难以让人细读欣赏，想得高分很难。相反，每当评卷老师遇到字迹工整、书写漂亮的作文时，总会偏爱一些，从头至尾，仔细品味，不放过任何一处精彩的笔墨，分数自然偏高。所以要在平时作文和书写的過程中加强训练和规范要求，培养学生养成良好的书写习惯。

二、通过阅读、观察和思考积累写作素材

鲁迅先生说：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”其实写作也是一个道理。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。语文教师有责任引导学生读好书，指导学生把课外阅读和课内交流结合起来，通过组织讨论活动，让学生交流自己的阅读感受和理解，以达到在阅读中积累素材、有效地提高学生的写作水平的目的。但是大多数中职学生不喜欢阅读文学作品，这就导致了他们素材上的匮乏，素材的陈旧和匮乏也带来了语言的陈旧与枯燥。让座的小学生，好心的解放军叔叔，“小明”“小华”始终是他们笔下的主人公；父母、老师在他们生病时对他们无微不至的爱是他们作文中永恒的话题；雷锋、爱迪生则是他们永远的学习典范。

针对这一现象，笔者指导学生充分利用身边的资源，通过以下途径来积累写作素材：第一，充分利用所学过的课文。相信很多语文教师经常看到这样一个现象：教师一安排写作文，就有很多学生立刻拿出作文书或者是期刊杂志寻找写作的素材。可见大多数中职学生不是不读书，而是缺乏主动积累的意识，不能灵活运用所学到的知识和收集到的信息。其实，课文中乐观豁达的李白，忧国忧民的杜甫，精忠报国的岳飞，忍辱负重、名垂青史的屈原与司马迁，思考生命的意义的史铁生等，都能写进作文。第二，巧用广告词、流行歌曲、网络热词，例如《阳光总在风雨后》《隐形的翅膀》等，主题鲜明，脍炙人口，多被作为励志素材写进作文。第三，做生活的有心人，收集整理身边琐事。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则写作的源泉将枯竭。我们应该鼓励学生走出教室，感受大自然的情趣和奥妙，体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。因此，只要留心观察认真思考，从各个角度广泛地积累材料，把听到的街谈巷议、新闻热点和自身的感悟随手记下，都是今后写作的备用素材。

三、创设情境激发写作兴趣，鼓励学生大胆创作

学生怕写作文，主要是因为不知该“写什么”和“怎么写”。如果教师只是在课堂上布置作文题目，就让学生完成，交上来的作文要么是东拼西凑、三言两语，要么是生搬硬套、内容空洞。学生写得痛苦，教师批改亦然是一种痛苦。针对这些情况，教师应结合教材内容，积极为学生创设轻松愉快的氛围，学生在这种轻松的氛围中排除干扰，有利于学生从自己的写作实践中获得成功的体验。

为了进一步激发学生的写作兴趣，在作文批阅过程中，应尽可能地找出每位学生作文中的闪光点。有的文章虽然条理不清，但选材特别；有的文章内容不充实，但字写得工整，卷面整洁；有的文章主旨不明，但个别语句很精彩。教师要善于挖掘，给予充分的肯定和赏识。对写得好的学生要表扬，对写得不够好的也要择其进步大的方面给予充分的肯定，让学生在写作中获得成就感和自豪感。

语文综合素养的提高是一个长期积累的过程，并非一朝一夕的事。中职学生的基础差、阅读面狭窄、自觉性不强，是写作中存在诸多问题的重要原因。语文教师应尽自己所能引导学生养成良好的写作习惯，给学生提供一个广阔的写作平台，激发学生的写作兴趣。这是培养写作能力的前提，也是提高写作能力的有效途径。

参考文献：

[1]叶圣陶.略谈学习国文[M].北京：人民出版社，1994.

[2]刘建德.关于课堂的思考[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005.

[3]罗芳丽.中职语文写作的教学初探[J].大视野，2008，（07）.