多媒体技术下的语文课导入设计

袁华利

摘 要：课堂导入的精彩与否直接影响到学生的学习兴趣。如今多媒体技术已经被广泛地应用于课堂教学中，教师应充分利用这一有利条件，巧妙地进行导入设计，提高学生学习的积极性、自主性，从而达到预设的教学目的。

关键词：多媒体；语文课；导入设计

随着科学技术的迅速发展，多媒体技术在初中语文教学中得到了广泛应用，这也为枯燥的语文课堂导入环节提供了新的源泉。利用多媒体导入新课，能够迅速吸引学生的学习注意，激发学生的学习兴趣，启迪学生的学习思维，拓展学生的学习视野，同时也优化了教学环境，丰富了师生课堂互动性。不过，在课堂教学中运用多媒体导入时，应有针对性地选择材料，并结合知识的新颖性和系统性来安排。本文从五个方面阐述教师应如何利用多媒体技术进行语文课的导入设计：

一、利用声音导入

在某种情况下，声音是最能撩人心弦的，能让人的注意力一下子集中起来。这里的声音包括人的声音、动物的声音以及大自然中的一些生物发出的声音等。声音，顾名思义，只闻其声不见其人。利用声音导入，不仅能够给人带来直观的感受，更能让人产生丰富的联想和想象。跟随着声音的变化，人的心潮起伏澎湃，在这种情境下开始一堂课的讲解，定能迅速有效地将学生带入到文本中，使学生用心去感受课文中的精彩内容。

如教学《口技》时，播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖、令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？至此，学生便不由得对课文中的口技者产生了好奇向往之情，带着这种心理，就会自主地学习、探究，也会对课文有更深刻的理解和体悟。

二、利用音乐导入

音乐能够使人舒缓压力，缓解情绪；音乐能够陶冶人的情操，让人如同置身其中，享受其中的美。经典世界名曲或者名人歌曲，能够鼓舞人心，带给人精神层面的享受，同时这些名曲或歌曲具有深厚的文化积淀，是值得学生喜爱和学习的艺术知识。如果教师能够在课堂伊始恰到好处地播放一首音乐，学生定会觉得新鲜、有趣，从而营造一种轻松愉快的学习氛围。

比如在教学《音乐巨人贝多芬》时，教师可以搜集一下贝多芬所演奏过的钢琴交响曲，如《命运》《英雄》《田园交响曲》等，然后播放给学生听。当学生得知这么具有气魄的曲子，竟然出自“聋人”贝多芬时，情不自禁便会产生对他作为“音乐巨人”“生活中的强者”的敬慕、钦佩，从而带着这份敬仰之情走入文本。

三、利用画面导入

画面具有很强的直观性，让人一目了然。学生所处的年龄阶段及不够丰富的人生阅历，决定了他们对外面的世界充满了好奇，对不曾闻见的事物充满了浓厚兴趣。在这种情况下，以呈现画面的形式直观、形象地将课文中涉及的内容展现出来，能扩展学生视野，让他们真切、细腻地感受到事物之特性。

如在教学《桥之美》时，由于学生所见的桥的数量和类别有限，可能会对文中所提到的各种桥的特点，头脑中没有一个清晰的认识。为了让学生更好地理解课文内容，掌握课文中所涉及的桥的美丽轮廓，教师在上课前，可充分准备一些与课文中所讲的桥的美相吻合的桥的图片在课堂伊始播放出来，能使学生在阅读时将文字的描述和具体的实物相联系，从而产生阅读课文的兴趣，也有助于加深学生对课文的理解。

四、利用动画导入

动画片是青少年学生比较喜爱的节目形式，可爱的卡通形象、离奇的故事情节、夸张的动作设计等都深深地抓住了学生的兴趣点。若利用动画效果导入新课，便会瞬间使学生的注意力集中到新课中来。

在教学《变色龙》时，教师可以充分利用多媒体技术的有利条件，将变色龙（蜥蜴）身体颜色可以变化的特征和警官奥楚蔑洛夫设计成卡通形象，通过蜥蜴身体颜色变化和警官因小狗主人不同而引起的语言、动作、神态的变化作对比，揭示课题的含义，揭露俄国警察制度的反动和虚伪。动画导入形式，可以从声音、形象和心理等方面，对学生形成极大的吸引力，这种形式对教师在掌握多媒体技术方面提出了较高的要求。

五、利用视频导入

视频往往综合了文字、声音、图像等媒体形式，能调动多种感官刺激，从而更好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。

教学《安塞腰鼓》时，剪辑一段安塞腰鼓的表演片段，让学生观看感受到安塞腰鼓表演时的铿锵激越、气势磅礴、场景壮阔，进而体会充满激情的诗一样的语言，领悟这一根植于黄土高原上的独特舞蹈艺术形式所蕴含的生命的力量。

总之，初中语文课堂的教学导入在多媒体技术的辅助下，会变得更加生动形象、丰富多彩。但是，多媒体技术只是一种优化教学中所采用的手段，教学效果的好与坏归根结底取决于教师本身。因此，在教学导入环节中，教师要充分发挥自身的主导作用，因课制宜，艺术化地运用多媒体技术，以取得最佳的教学效果。

参考文献：

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