小学语文综合性学习的指导策略研究

段成敏

摘 要：综合性学习是新课程改革背景下对小学语文教学提出的更高要求，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高小学生的语文素养，转变传统的教学方式。因此，语文教师在教学过程中，应该从多个角度和层面积极开展综合性学习。本文就小学语文综合性学习的指导策略进行分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

关键词：小学语文；综合性学习；指导策略

小学语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科。在小学语文教学中采用综合性学习方法，既符合语文教学的传统，又有利于培养学生学习语文的兴趣、提高小学生的语文素养。小学语文综合性学习可以转变传统的教学方式，让小学生更加主动地参与到语文探究性学习中，体现了新课程标准对语文教学的要求。

一、立足于课本教材，开展综合性学习

语文综合性学习的目的在于不断提高小学生的语文素养。因此，小学语文教学中，语文教师首先要立足于语文课本教材，开展综合性学习。小学语文教材选编的内容往往是经过专家学者充分讨论筛选之后的精华作品，对提高小学生的语文素养具有重要的作用。

因此，开展语文综合性学习首先应该让学生拥有尽可能多的课程教学资源，并不断完善教学方法，帮助学生加深对课本知识的理解。比如：在学习“我去台湾接外婆”这节课时，教师可以引导学生在课堂上与同学分享自己与外婆之间发生的故事。同时，语文教师可以在备课过程中，选择一些与外婆相关的电影、音乐作品，并在课堂上播放，营造一个与课本教材内容相适应的场景，加深学生对课文知识的理解。在整节课讲授完毕之后，教师引导学生以课本教材为依据，结合自己的亲身感受，以“外婆，想带你去……”为题写一篇文章，锻炼学生的语文写作能力。整个教学过程，一方面，培养了小学生的听说读写能力；另一方面，加深了学生对亲情的理解，学生的语文能力和语文素养也因此得到逐渐提升。

二、结合生活实际，开展综合性学习

语文新课程改革标准还要求，加强综合性学习，突出小学生的学习自主性，培养小学生的积极参与精神，注重语文教学的探索和研究。语文教师不仅要将语文教学立足于教材内容，而且要充分结合现实生活，通过联系与小学生密切相关的实际问题展开语文教学，让学生理解语文与生活的相关性，激发学生语文学习的热情。

语文是一门实践性很强的人文学科，与社会生活密切相关。比如：在综合学习“江南水乡——周庄”一节内容时，语文教师可以引导学生在朗读课文的过程中感受周庄风景的秀美和当地的历史文化，加深他们对课文内容的理解。同时，课堂教学之前，教师可以先让学生说一说他们曾经去过的地方，并对当地的风景进行描述，引导他们搜集生活中与周庄相关的优美图片，与同学进行交流。学生通过自己的亲身体验以及同学之间的交流，会得到更多的关于江南水乡的知识。因此，教师应该让他们每个人将调查结果以探究报告的形式进行整理，并在课堂上与同学分享交流，让他们理解语文学习的内涵意义。

三、完善学生评价体系，开展综合性学习

語文新课程标准强调，在小学语文课堂教学中，教师应该注意提高小学生的语文综合运用能力，注重培养小学生的合作精神和探究学习意识。观察学生是否积极参与到课堂实践教学中，是否能够积极主动地提出疑问；在搜集课外资料时，能否有效寻找各种资源；通过诸如此类的观察，不断培养和提高小学生的语文素养。

小学语文综合性学习强调的是学习的过程而不仅仅是学习的结果，教师应该让学生积极投入到课堂和课外教学中，通过合作教学方式，让学生之间相互交流，而且要注重教师的评价和总结。小学生学习的热情和积极性受教师的影响较大，教师鼓励的话语或肯定的眼神，都会成为他们努力学习的动力。因此，教师对学生的正面评价对提高小学生的学习积极性具有重要作用。教师应按照学生的思维方向，对学生的学习成果进行积极中肯的评价。对学生在学习中取得的学习成果给予积极的肯定，对于学生在学习中出现的错误，也要及时指出并指导其进行纠正。但是，在批评指正的过程中一定要适度，注重对学生评价的多元化，不要伤及学生的自尊心。同时，教师还可以让学生进行自我评价，或同学之间相互评价，以便使学生更好地认识自我、改进和完善自我，不断提高小学语文的教学质量。

语文综合性学习是培养小学生创新精神、提高小学生语文素养的重要途径。为此，在综合性语文学习中，小学语文教师要转变传统的教学理念，立足于课本教材内容，结合现实生活实际，让学生充分理解和感悟语文与现实生活的关系，并通过建立完善的评价系统，激发学生语文学习的积极性，进而不断提高小学生的语文素养。

参考文献：

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