加强有效性和针对性，提高课堂教学效率

乔文凤

摘要：本文从课前准备、课堂教学、课后反思等多方面入手，对如何实现英语教学的有效性和针对性以提高教学效率进行了初步的探索。

关键字：英语教学；有效性；备课；预习；练习

一堂英语课的教学效果是否达到预定的要求，可以有多个衡量标准，其中，最重要的标准便是学生是否通过课堂学习开拓了思维，掌握了知识，获得了进步。然而，在传统教学观念的影响下，很多教师过于注重学生的知识培养，而忽略了学生的能力培养。这种观念也很容易影响到学生对世界观和方法论的认识，从而形成不利的循环传递，影响学生的未来发展。因此，教师的教学要以学生的全面发展为目标，立足于学生的知识学习，归根于学生的全面发展。高效的英语课堂教学既能够满足课堂知识传授，又能够满足对学生的全面培养。因此，如何打造高效的英语课堂便是教师必须深入研究和思考的重要课题。在课堂教学中，我认为需要做到教学的高效性和针对性，从而切实提高教学效率，实现学生的全面培养，可以从以下几方面入手。

一、通过课前充分的准备实现英语教学的有效性和针对性

初中生的英语学习一般是感性大于理性，因此，调动学生学习的积极性和主动性是实现学生课堂学习有效性的重要手段之一。认真做好课前的教学准备是实现英语有效教学的前提，这就要求英语教师掌握先进的教育教学理念，具备较高的专业英语教学水平，熟悉现代多媒体教育教学技术。备课包括两个方面，一方面是备教材，一方面是备学生，只有两方面都做得完善，才能实现备课的有效性和针对性。

在备课的时候，我们要充分发挥自身的专业知识，运用对初中英语的理解，深入研究教材和大纲，对教学过程进行合理设计。备课过程中的教学设计需要充分考虑学生的英语知识储备水平和学生的兴趣、爱好，以提高准备的针对性。例如，对学生的认知能力估计过低，就会导致备课内容过多、过细，学生听课懈怠的现象；而对学生的认知能力估计过高，就会导致备课内容过于复杂，学生不能及时领悟教学内容的现象。另外，英语教学还要增强课堂的趣味性，保持学生以饱满的精神和热情参与到课堂学习中，例如可以多制作一些多媒体课件以吸引学生，增添教学过程的活力。

二、通过重视对学生课前预习习惯的培养实现英语教学的有效性和针对性

培养学生对新知识的自学可以初步使学生对新课内容有一个大概的轮廓性认识，同时也通过预习让学生慢慢地养成自主学习的优良习惯。例如，课前我提前给学生安排每一课的预习任务，让学生在课外先努力进行尝试性学习，做好预习工作，可以使对第二天课堂学习知识的障碍有一个明确的认识，然后在听课时学生的注意力就会大大增强，听课的针对性也会得到明显的加强。这样学生通过课前的有效预习，自学单词（组）、自学新课，无形中增强了上课认真听课的有效性和针对性。

课前预习不仅仅是让学生简单地看看课文，读读新的单词，做一些简单的英语填空之类的习题，而应围绕教学的重点难点，设计具有典型性的带有探索性的问题，让学生带着问题去预习课文，从课堂教学的重难点来提高学生预习的质量。有效的探索性问题的设计可以达到激发学生探究的兴趣的目的，使问题的高效性得到实实在在的体现。

三、通过多样化的课堂教学实现英语教学的有效性和针对性

在课堂教学中，我们不要只注重一个知识点的结论性结果，而是通过教学过程来带动学生思维的启发，使学生对知识的形成过程有明确、清晰的理解，从而更牢固地掌握知识，学会学习。在知识的逐步讲解和讨论过程中，把教师的教与学生的学巧妙地融合在一起，使英语教学成为一种讨论式的课堂活动。形式多样的课堂活动形式对于保持初中学生的专注具有重要的作用。教师在设计教学活动过程中应提倡方式的多样化，创设内容精彩多样的教学情境，把灵活的教学手段和方法渗透在平凡的教学过程和朴实的英语知识之中，从而达到调动学生学习英语积极性的目的。

英语教学是开放的知识教学系统。教师要采取丰富多彩的形式使英语课堂教学活动彰显活力。先进的媒体技术是提高英语课堂教学有效性的必要手段。在提高英语课堂教学的有效性中多媒体技术已经逐步表现出在视觉和听觉方面的优越性，并逐渐发展成为流行的教学手段。所以，我们要重视多媒体教学手段在课堂上的运用。但从学生的学习方式来说，不但要有学生自主学习的个人活动，而且要有在竞争中学习和在合作中学习的学生群体性活动。不论我们在教学的过程中采取哪种方式，都应注意要根据教学的内容和目标，有针对性地选择。

在课堂实践中，教师应把学生的生活经验和认知水平作为教学的出发点和落脚点，既要做到面向全体的学生，又要看到学生与学生之间存在的实实在在的个体差异。教学过程中，一方面要改变学生在学习英语方面的思维方式、方法，另一方面也要调整教师对于学生优良中差等级评价的方式以及教学手段，倡导学生与教师的合作的学习方式。在教学过程中能够自始至终坚持鼓励性教学原则，调动学生在自己的学习小组中的积极性，帮助学生逐步增强学习英语的自信心，激发学生更大的学习热情和学习的主动性。

四、通过创建师生和谐的英语课堂实现英语教学的有效性和针对性

成功的教育依靠的是真诚的理解，依靠于一种和谐、安全的课堂氛围。从中我们不难看出，在英语课堂教学过程中，学生是否能有高效的学习状态，与教师能否创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围有很大的关系。因为这种气氛可以让学生处于积极的思维探索之中，愿意更加主动地去学习英语知识。创造和谐的课堂气氛与我们平时有没有建立起一种融洽的师生关系有很大的关系，所以说我们教师不仅要从成绩这个角度关心学生的学习，还要善于与学生保持良好的师生关系，尊重学生的个性行为和个性化的思考，对于他们在课堂上的语言积极性要善加利用和保护。

另外，爱心和责任心是进行有效教学的前提，也是教师作为育人之师的最基本素质。育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。教师只有具备了责任心、爱心，才能经常地全面地反思自己的每一次的教学实践，一切从为了学生的发展的角度思考问题，不断改进自己的低效或无效行为，竭尽所能地营造一种温馨、师生和谐的课堂氛围。

五、通过学生课后的练习以及教师的反思实现英语教学的有效性和针对性

课后的英语习题练习设计是巩固教学知识，提高学生学习质量的一个基本途径，也是教师检查教学效果的一个重要方法。因此，教师一定要根据课堂教学的实际情况，结合教学目标，精心设计英语课后的练习，做到知识的总结与复习，做好课外知识的进一步延伸，使学生通过课堂内外的大量练习来进一步巩固已学的英语知识。教师布置练习要注意科学性和全面性，要处理好质量与数量的辩证的关系，既要有趣味性又要具有一定思考性。

另外，教师要坚持写好每一节的教学反思，通过教学反思进行教学后的教学平衡调节以及教师对自己的自我评价，给教师的教学经验总结提供广阔的空间。教师还可以把教学过程中学生的奇思妙想、自己的教学研究等记录下来。这不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。教学反思作为教师日积月累的第一手材料，更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。

总之，教师是课堂教学的发起者和参与者，学生是课堂学习的主体，是教学活动的中心。学生的全面成长和提高是新课程理念的核心要求，是新世纪对学生能力的客观需要。教师在教学中，要做好各方面的工作，实现课堂教学的有效性和针对性，提高教学效率。

参考文献：

1.秦小玲，《简约课堂教学的有效教学策略》[J]，《才智》

2.李芒，《教学设计分项中的教学策略》[J]，《教育技术通讯》【责编 张景贤】