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有关高中英语课堂教学的思考

2013-04-29李杰

学周刊·下旬刊 2013年7期
关键词:师生关系师生情感

李杰

英语是我们学习的第二语言,它虽然灵活而又多变,但是只要我们掌握了科学的学习方法,在不断的学习中找到其语言变化的规律,这样我们学习英语时,就会达到事半功倍的效果。我现结合自己的教学经验,对英语教学作如下探讨。

一、善于给学生创设情境

教师要善于给学生创造问题的情境。课堂教学活动的根本就是提出疑问、分析并加以解决疑问的过程。学贵有疑,所有的思考活动是由疑问产生的,没有疑问,思维活动就无法进行。要调动学生的思维积极性,就要让学生善于提出问题,找出解决问题的方案。由于学生已经具备了一定的词汇量和语法基础,所以教师在进行课堂教学活动时,只需做学生的引导者即可,让学生掌握学习的主动权,让学生自己提出问题,解决问题,通过这一过程来完成一节课的教学内容。这样做的结果,既可以充分发挥学生学习的自主性和学习积极性,保持很足的学习劲头,又可以让学生理解了这节课的教学内容,掌握了一定的学习方法,而且也使得学生的综合运用能力得到了提高。

除此以外,教师还要善于给学生创设研究探索的情境,让学生自己主动去探究,去实践,去训练,去接受,去体验,去经历对英语语境由感性到理性的一个完整过程。如对英语的课文阅读教学,学生在理解了文章内容之后,我们可以让学生自己去搜集有关文章的阅读材料,之后仿照课文写一篇文章。当然,也可以参考文章的题材,让学生写一下自己的经历,自己曾经浏览过、玩过的地方。这样学生对课文的内容加深了理解,并且也提高了其创新思维能力。

在教学活动中实施情境教学活动,首先学生对英语的学习态度发生了根本性的转变,提高了学生学习英语的学习兴趣,发挥了学生的主体地位,学生乐于学英语了,也会学习英语了。

二、加强口语的训练,继续丰富学生的语言运用能力

由于英语语言的丰富多彩,在英语交际活动中,相同意义的语言内容可以用许多种不同的语言形式来表达,如教师在课堂上发出的指令就可以用若干个句子表示出来。对于教材中出现的具有交际功能的句型,我们部分教师想当然地认为学生会自然而然地掌握,认为不经训练,学生就会把语言消化、吸收。其实,这种想法是非常偏颇的。相反,教师的引导、示范是更为重要的,它保证了学生把语言功能内化。所以,学生要掌握语言功能的多少,在一定程度上取决于教师在生生互动、师生互动的活动中反复地、针对性强地展示语言功能的多少。在活动中,学生的课堂交际活动要与语法教学相结合,要改变传统的教学方式,即教师把讲解词语的用法及区别当成重点来讲,逐词逐句地进行英汉互译。这样的教学效率低下,收效甚微是显而易见的,也是在意料之中的。但是如果在一定的情境中教学这些词语的用法,并且课堂上又融入大量的语言交际活动,学生互动频繁,这样的学习效率会很高。

三、师生和谐,共创佳绩

说到教师与学生之间的和谐关系,当然就离不开教师对学生的情感教育。情感教育在我们的课堂教学活动中也起着非常重要的作用。在教育教学活动中,教师若没有注入情感,就不会有和谐的师生关系,教育教学质量也就不会有太大的提高。随着教育现代化发展形势的变化,在课堂教学活动中越来越需要平等、和谐、融洽的师生关系,这也是提高教育教学质量的基本保障。没有情感的教育是没有活力的。情感是人们行为的驱动力,是开启人们心灵的一把钥匙。在师生关系、生生关系方面有着调节、扩散的特征,对于人们传递、沟通、交流、交际等方面起着非常重要的作用。教师与学生之间的接触、交流与看法,都包含着某一种或者几种情感因素,人际关系的前提就是情感,这也是人际关系的主要特点之一。教师与学生之间的情感因素构成了师生关系,主要体现了师生关系的融洽程度。师生对知识、对真理的探索离不开情感,离不开师生之间的“爱”,关爱是师生良好关系的体现。教师更要关爱学生,学生尊重敬爱教师,课堂上才会有平等、和諧的学习气氛,才可能有高质量的师生互动,这样的教育才会是成功的。因此,作为教师,我们一定要关心爱护学生,无论在课堂上还是课外生活中。这不仅是《教师职业道德规范》对教师的基本要求,更是作为一名教师所要具备的最根本的品质与责任。

四、做学生学习的引导者,培养学生良好的习惯

“授之以鱼,不如授之以渔。”只要涉及学习,就会提到科学的学习方法和良好学习习惯的养成。这是学好某一科目的重要环节之一,英语的学习也不例外。它也需要学生有一个良好的学习习惯。我们英语教师从学生接触英语开始,就应该着重培养学生良好的学习习惯,对学生要求严格,要善于让学生学会独立思考,具备质疑、及时总结、归纳知识点的能力,能够培养学生自己可以分配学习英语的时间,如何时预习、怎么复习合适等方法来科学地学习英语,同时加强学生的学法指导,让学生遵循记忆单词的规律来指导自己的学习,训练学生的比较、推理及总结问题的能力,综合运用这些能力来提高学生的英语水平。另外,在一些细节方面,我们也要注意。课堂上,我们教师要认真对待和思考学生提出的每一个问题,并且要给与合理的、详细的解答。要因材施教,对于成绩处于不同层次的学生,教师要提出不同的要求,并且给与不同的训练,让他们的学习成绩逐步赶上班里的其他学生。尤其是成绩较差的学生,更需要我们的关注与鼓励,千万不可歧视、讽刺、挖苦学生。同时,我们要充分尊重、关心班里的每一位学生,要善于用欣赏的眼光看待学生,发现学生的优点,激励他们发挥特长。要让学生感受到教师的关注与信任,与他们共同经历学习过程中以及生活中的点点滴滴。

总之,让学生学好英语,首先,要让学生对自己充满自信,这是学好英语的基础。其次,要一心一意打好基础,这是学好英语的关键。再次,运用科学的学习方法指导自己的英语学习,培养自己综合运用英语的能力,这是学好英语的目的。作为在一线的英语教师,我们需要在课堂教学活动过程中巧设轻松、愉快、有趣的教学情境,以激发学生学习英语的热情,提高他们学习英语的兴趣;要强化学生的口语训练能力,丰富学生的英语交际能力;指导学生运用一些科学实用的学习方法来学习英语;通过师生互动、生生互动等多种形式的课堂活动来强化平等和谐的师生关系,在最大程度上发展学生的学习潜能。尽量让每一个学生都能在宽松、欢乐、和谐的气氛中学有所得,乐有所获。

【责编 田彩霞】

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