体育课堂有效教学的思考

杨建霞

新课程改革下的教育教学，对教师提出了新的要求，还课堂给学生，还自主给学生，还空间给学生，还思考给学生，还推理给学生，还探究给学生，还研讨给学生……那么，教师本身的定位在哪里？又如何保证课堂的有效性呢？本文从体育的角度浅谈一下有效教学的几点思考。

一、教师要对新课程改革下的“有效教学”有一个全面的和全新的认识

在本次的新课程改革中，我们把课堂教学改革放在第一位，具有很好的前瞻性和实用性，新课程下的课堂教学方式以培养学生的创新精神和实践能力为核心，这一点可以说我们临城县东镇中学一直走在邢台市各学校的前列，从2006年开始，东镇中学一直把“有效教学”作为重点，对教师进行教学培训，并取得了良好的效果。

（一）体育课学生参与的必要性

体育课本身就是关系到学生身体健康的一门课程，从另一个角度来看还关系到学生的心理健康，跟其他课程相比学生在课堂教学中是积极的，但学生对体育课的认识有极大的偏差。在好多学生的认识中体育课就是能“玩”的课程，根本就没有了解体育课的作用和目的，在河北省的中考中体育也只是起到一个参考分的作用，如何使学生了解体育课？应该怎么做才能真正地起到体育课的作用？是摆在体育教师面前的课题，如何使学生主动地参与到课堂教学中来？如何使他们对学习内容的理解比较深刻？是新课改下体育工作者急需思考的问题，也是教育管理者应该关注的问题。

由于学生学习竞争压力的加大和生活条件的优越，许多学生缺少活动和锻炼的时间，导致学生的运动技能很差，这就对体育课提出了新的要求。

在体育课堂教学中，要从学生的角度出发，找出适合学生年龄段的学习方式，在课堂教学中，判断学生学习方式的好坏和优劣的标准在于学生是否成为了课堂教学的主体，是否在主动地参与课堂教学。

学生主动参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每一个学生都能够得到充分、自由的发展。

1.增加体育课堂趣味性是吸引学生主动性的前提。在体育课堂中教师不能用“应试”的心态来教学，教师要根据不同年龄段的学生制定不同的课程内容，依据教材和大纲具体情况具体分析，要把学生的身心健康放在第一位，要把体育课堂的游戏性和趣味性放在第一位，要把培养学生坚忍不拔的品质放在第一位，要把激发学生的兴趣和欲望，引导学生变“要我学”为“我要学”放在第一位，要把有助于学生真正成为课堂教学的主人放在第一位。

例如，在每年的夏季我会增加学生的游泳课，在下了大雪的冬天我会和学生分组打雪仗，并给学生讲解一些滑雪的基本要领和技巧，从而增加了学生的体育知识，并使学生用一种最适合的方式锻炼了身体。

2.体育课上小组合作和竞赛是体育精神的要求。新课程下的体育课堂教学除了要不断提高学生素质，努力增强学生体质，促进学生健康外，更要把培养学生的体育精神，培养学生的合作意识，培养学生的竞争意识放在首位。因此，小组合作学习也是这次新课程改革提出的一种崭新的学习方式。在当今的社会发展对人的合作精神和合作能力提出了越来越高的要求，而体育课堂正是我们培养学生合作意识的理想试验田，小组合作学习中，在学习小组内部，学生个体与个体之间主要是一种合作关系，学习小组和学习小组之间主要是一种竞争关系。小组内小组成员形成一个“利益共同体”，在这个共同体中，只有在所有的小组成员互相配合、集体协作、群策群力下才能达到学习目标，才能达到目的。由于集体荣誉感和自尊心的作用，每个小组成员都会尽自己最大的努力，从而有效地调动了全体学生的积极性和主动性，才能使学生在课堂上学会合作精神，并培养学生的互助精神和协作能力，这对于“独生子女”家庭的学生显得尤为重要。

小组合作学习已经成为推动学生自主学习的重要方法。2009年我校去山东省兖州一中及杜郎口学习的时候，已经看到了成功的例子。临城县的东镇中学通过几年的学习和不断地改进也逐步成为邢台市成功的例子之一。

3.不同的个体体验不一样的成功。这是新课程改革的理由之一，培养学生的自信心是每一个家长和教师的责任，不可想象一个失去自信心的学生会取得多么伟大的成功。首先，没有自信的人生注定是灰暗的人生，没有自信的学生就不是一个健康的学生，而学生性别、体质的差异在体育运动中显得尤为突出，这就需要我们对于不同的学生给予不同的考核方案和不同的测试手段，“因材施教”在体育课堂中要会灵活地运用，适当的挫折和失败对学生的发展具有一定的积极作用。但是频繁的、过度的失败，将会使学生形成一种“失败者”心态，不利于学生的进一步发展。让每一位学生体验成功的喜悦是新课程改革的目的之一。

综上所述，要实现“有效教学”就必须要求教师有一个全新的认识，以使每个学生体验成功为前提，以小组合作学习为工具，鼓励学生主动参与为方法，促进每个学生的个体发展，更好地完成新课程改革的要求。

二、“有效教学”要培养学生的创新精神和创新能力

“有效教学”要求在新课程改革下的教学模式要摒弃陈旧观念，从以下几个方面培养学生的创新精神和创新能力：

（一）教师要鼓励学生敢于创新

这个创新的时代需要敢于创新的精神，更需要大批敢于创新的人才，教师要鼓励学生有独立的见解，允许学生有不同的声音，在这方面教师也要不断地学习和创新。没有创新的师傅，哪来创新的徒弟。

（二）教师要适当引导学生创新的方向

创新不是固执己见，创新不是狂妄自大，在这方面教师要为学生把关，避免学生走偏路。

三、做好教学反思，是实施“有效教学”的秘密武器

教学反思是执教者自己对自己教学行为进行回顾和思考，为下一步的设计教学、改进教学、激励自己进行创造性的教学活动提供更科学的依据，促进自己不断提高教育教学水平，改进教学行为、提高课堂教学质量。

下面是我的一个教学反思片段：

1.我懂得了教学反思，每上完一节课，我都要回顾本节课的成败得失，并不断改进，提高了教育教学效率。

2.今天学习了《运动与健康》一节，学生对课本内容准备较充分，理解得也较透彻。但健康的与运动的关系理解较少，我感觉这儿应该是他们的盲点，下节课应在此处加强练习！

3.今天，黎明同学的发言还没有结束就被我打断了，虽然他说得不对，但我这样的做法会伤害他的自尊，我应该向他道歉！今后一定注意！！！

通过上面的教学反思片段，我们很清楚地看出教学反思的重要性。

在我们学校的教师备课本上，单独有一项内容——教学反思，但没有引起我们的注意，这是我们以后需要改进和重视起来的！

【责编 金 东】