语文教学中的几点窍门

梁小朋

教学事大，关乎国运，而诸学科之中，语文尤重。语文基础打不好，素质大厦之基必危脆难坚。小学是一个人学习的起步，做为教师可谓前路漫漫、任重道远。本文论述了几点学习语文的小窍门，全部从实际经验出发，一申教学管见，期待对同仁有所裨益。

一、学会阅读，重视体验性学习

体验性学习不但有利于调动学生学习的积极性和创造性，还利于学生的终身学习和生活。阅读教学中的体验性学习是指学生在教学过程中通过教师有意识地创设情境，把新的教学内容与原有的认知结构、情感结构相联系，并加以内化、内省并感悟教学内容，从而生成情感和意义的过程。它是一种个性化和生命化的学习方式。

作为一门工具性与人文性相统一的基础学科，语文课程要致力于学生语文素养的提高，而语文阅读不仅要传授语文知识，发展语文能力，还要不断提高学生的思维品质、道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健康的人格。所以，语文阅读教学中不仅需要认知学习方式的参与，体验性学习也是必不可少的。体验性学习显现了语文的阅读特点、遵循了语文的阅读规律，顺应了阅读课改的要求，同时也有利于提高学生的语文素养，是一种很有必要、效果明显的学习方式。体验性学习过程如果应用不当，不仅会严重局限学生的思维，甚至会从一定程度上误导学生，对学生知识的接受起到相反的作用。

二、阅读语言材料积累语言

语言教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。“书读百遍，其义自现。”实践证明，传统语文教学的“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。学生书读得多了，背得熟练了，就会对内容有自己的理解，处于一种似懂非懂，愤悱在心的状态。此时，教师再进行引导和诱发，学生就会产生朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子就活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语的特点教学的高妙之处。很多专家都痛心于语文教学课堂很少听到朗朗读书声。因此，教师要尽量要求学生尽量多记忆一些课文，并且根据学校安排把小学生应该背诵古诗词落到实处。不仅如此，我还根据现有教材，增加一些诗文或优美片断，鼓励学生熟读背诵。巴金先生说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了，虽然我对其中任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事。”巴金先生的话给我们的启发是很深的。

三、从写日记开始练文字技巧

写日记的的要求，就是要求学生慢慢地提炼自己的语言逐步地向简洁智慧发展。我经常和学生说，思想是文字与智慧的结合，智慧愈高，文字愈少；啰啰嗦嗦诉说的文字，必然使人难以阅读，简洁灵动的文字，一定会让人爱不释手。我举例子启发学生说：“李白的《静夜思》，内容很简单，由于李白是第一个写出来的，所以成了千古的名句，为什么呢？因为他的文字简洁到了家，增一字则太多，减一个字则太少，而且他是第一个这样说的人，属于言人所未言。”文字代表着一个人的思想。好的文章，让人读了之后有一定的感触，有一定的启示，甚至让人思、让人痛。如果一篇文章，让人读了以后的感觉，平淡如水，味同嚼蜡，那就没有什么写的必要，因为小学高年级的学生，毕竟不同于一二年级的学生，年龄在提高，写日记的水平也要提高。我们要有这种写日记的精神：与其赘言千篇，不如铭语一行。

总之，教学语文的窍门很多，不一而足，难可俱陈，关键就在于教师如何引领，要让学习成为兴趣，要让听读说写变得有滋有味。这样，学生们才会谈之喜上眉梢，才会提高语文的综合素养。

【责编 张景贤】