谈谈怎样让物理教学精彩纷呈

孟民锋

物理研究万物之规律，揭开宇宙的奥秘，是自然科学的帝王，是科技创新的本源，学好了物理，不但在工作中对人大有裨益，同时能够对个人正确价值观的形成有非常大的促进。教学以来，对物理的教学竭尽微忱，有一管之得，点滴体会，笔者现例举如下，分享同仁。

一、避免物理实验的枯燥

物理实验的有效性、多样化能够促进学生对实验的兴趣，枯燥单调的实验只能使得学生兴味索然，难以创新，学生对实验的积极性和主动性根本没有被激发出来，综合实验能力更是无从锻炼与培养。所以，一定要使实验的问题性、探索性、趣味性、应用性增强，让学生在实验中其乐融融。

普通物理实验，拘泥环境，多有不便，也时有危险。多媒体实验，成本低廉，简单易行，逼真形象，趣味横生，它不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生学习物理的积极性。此外，多媒体实验还培养了学生自学的好习惯，促进了他们的创新意识，发展了学生运用现代技术的综合素养，冲击了学生传统的学习观念，带动了学生的创新热情。有了多媒体实验，学生可以随时随地地进行实验操作，摆脱了时空的束缚。多媒体实验开辟了物理学习的新天地，为物理学习带来了一缕春风。

二、让课堂有声有色

多媒体的运用可以让课堂有声有色，比如速度的概念，在小学已经有所接触，中学的学习要让学生了解速度公式以及速度的单位；物体不同，速度各异；我使用多媒体播放了几组精彩的画面：忽而火车长啸驰去，忽而飞机翱翔飞来；忽而大象漫步，忽而袋鼠飞奔……多媒体让课堂趣味浓浓，最后，画面上是雅典奥运会，刘翔一跃，立时定格。物体的运动，速度的不同，精彩纷呈。加之爱国主义情操的感染，学习欲望的被激发，趣味昂然。

我播放了另一组视频动画，一只矫健的猎豹在追捕一只可爱的梅花鹿，只见猎豹似离弦之箭，梅花鹿像惊弓之鸟，猎豹闪转腾挪，梅花鹿马上横遭不测，我将视频暂停，对学生们说：“知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。视频上，梅花鹿生死攸关，命悬一线，它在哪里输给了猎豹？同学们请举手回答！”“速度！”学生们异口同声。

三、制造悬念

我把手表放到桌子上的一张纸带上面，缓缓拽动纸带外移，手表随着纸带一起移动，眼看到了桌子边上，再移动一点，手表必然摔落在地，在学生众目睽睽之下，说时迟那时快，我迅速抽出纸带，在学生们的惊呼当中，手表在桌子上静静躺卧，有的女学生已然发出惊叫！“为什么？”我说：“让我们热爱物理吧，这些问题会迎刃而解。”

四、教学和生活紧密相连

物理和生活如影随形，一切科学成就，无论多么令人惊叹，其起始也是从科学家们对身边的寻常现象认真观察、仔细研磨、大胆推理而得来，比如核电站、航空技术、因特网、克隆羊等等概莫能外课堂教学中所探究的问题是由教材决定的，到什么进度应该探究什么问题，也是由教材决定，学生在这方面很少有锻炼的机会，因此，教师除了在课堂上要精心设计一些有效的问题情境让学生发现问题、提出问题之外，还应当引导学生在课外自己的生活中发现和提出有意义的物理问题来。

初中物理，是學习物理的初始阶段，是知识大厦之基，教学方法多多，万言难尽，曾闻同事喟然长叹，说物理教学难，难于上青天。笔者亦有同感。其实教学的本质就是一种精神的感染，是一种科学的引领，成功的教学是一种艺术的传递，是一种轻松的合作，是一种快乐的创造；正如捷克教育家夸美纽斯所畅言：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”信然！

【责编 金 东】