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如何上好小学数学课

2013-04-29马兰雪

学周刊·下旬刊 2013年7期
关键词:信心数学知识创设

马兰雪

随着我国教育教学改革的深入,小学数学课堂教学改革也需要进行积极的探索,不断寻求能使教学更加灵活多变、有效地提升学生学习效率的教学方式,为推进我国的小学数学教学改革的进程作出一定的贡献。我们的小学数学教学所追求的目标,就是让数学教学变得更自由、更灵活,使学生在愉快的状态下积极地学习数学。但是实际情况是小学生年龄较小,心理素质不稳定,注意力集中的时间较短,所以对于学习数学来说,就有一定的困难。这也是一些小学生数学学习成绩差的原因。根据实际教学经验和心理学的研究证明,最有效的小学数学教学方法,就是教师要千方百计地激发学生的学习兴趣,使学生在带着兴趣的前提下,快乐地学习数学知识。在教学中教师要充分利用数学教学方法的转变,实现数学课堂的兴趣化,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们在快乐中感受数学的魅力。

一、创设实际生活情境,使教学气氛更接近学生的实际需要

数学知识本来就来自于生活,用于生活,解决生活中的问题,所以数学与现实生活之间是有密切联系的,所以我们的教学就可以利用数学的这一特点,进行设计,把数学知识融入到生活实际例子当中,学生就会感到数学知识的趣味性,而且还有一种成就感,回家后,如果能运用所学知识帮助父母解决一些小问题,在父母的夸奖之下,孩子就会迸发更多的学习热情。

在创设情景时,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验,把学习内容融入其中,这样学生就会因为比较熟悉而乐于接受和参与。还可以让学生自己举出自己熟悉的生活实例,这样因为小学生有着极其强烈的好奇心和表现欲望,总想显示自己比别人更加优秀、懂得更多,所以学生就会更加积极地搜集生活中的事例,以便于自己能够回答教师的提问,或者在班级里更多地表现自己。作为数学教师应该在充分了解教材内容和学生心理状况的前提下,对教学形式和过程,有一个较为全面的、细致的教学设计,尽量把教学中有可能出现的各种情况都考虑进去,这样,即使在出现自己意想不到的问题时,也可以毫不紧张地应对,使学生感到教学过程的趣味性。数学教学一个总的原则,就是尽量使教学“趣味化”和“生活化”,在课堂教学中创设出学与玩融为一体的教学方法,学生在玩中学,在学中玩。

二、实行民主教学,构建轻松和谐的教学氛围

事实证明,学生只有在轻松的教学氛围中,才敢于展现自我,才敢于对一些问题提出自己的见解,也才有更加积极的学习热情。反之,假如教学时,课堂气氛非常严肃,教师一脸的庄重,那么学生又怎敢对自己不懂的问题进行探索和提出自己的想法呢?在这种情况之下,学生只能是禁口不言,生怕自己一不小心,惹恼了教师。因此,在数学课堂上,最重要的是教师要积极地创设一种民主和谐、轻松愉快的教学氛围,使学生在其中,感受到的是教师的亲切与鼓励,是教师殷切的希望。在课堂上,师生的之间的关系轻松和谐,学生才能展示真实的自我,而这种真实的展现才是学生创新思维产生的源泉。具体来说,教师一定要抛弃原来居高临下的作风,把自己当做是帮助学生完成学习活动的辅助者,把学生当成是教学的主体,利用教师的魅力和亲和力,和学生建立一种亦师亦友的良好师生关系,只有在这种氛围和关系下,学生才可能真正把全部的学习精力,投入到数学学习当中,才能激起学生更大的信心,学好数学。

三、帮学生建立学习数学的自信心

在学生的学习过程中,学生的自信心,起着很大的作用。因为假如学生没有学好数学的信心,就没有学习数学的动力,所以肯定没有学习的积极性。因此要想让学生学好数学,教师必须要注意培养学生的自信心,使其鼓起勇气学好数学。尤其是对一些成绩较差的学生,教师更要投入更多的关心,帮助他们树立起学好数学的信心。例如,我班一位女生,性格内向,数学基础差,每次考试成绩都不理想,她总有一种错误的认识:上学成绩好,不一定以后在社会上混得好。别人帮助她学习她还不愿意,认为很没面子。问她懂了吗,都是说懂的,作业往往又是错的,看得出做作业时很急躁。我从写字开始,要求她把字写端正,允许作业少做,要求做一题对一题,不会做的重新做,做对了继续,让她认识到她也能做对,慢慢地树立学习的信心。发现优点我会及时大力表扬,使她尝到成功的喜悦,并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来,不能有任何虚假的行为。渐渐地,她对数学有信心了,字写端正了,成绩也提高了。

四、要对学生进行适当的表扬奖励

小学生都愿意被别人夸奖,被别人认可,这是他们的共同心理特点。而对于批评和训斥,他们不但会情绪低落,而且还有可能对教师产生排斥心理。所以为了激起学生的学习热情,教师一定要注意对学生进行适当的表扬和鼓励。有些学生,尤其是平时比较调皮捣蛋的学生,除了要进行管教和约束之外,还要善于发现他们身上的发光点,对于他们身上所表现出来的一个小优点,也要进行放大表扬,对于这一部分学生来讲,有时候,表扬和鼓励往往比批评更有效。例如,我班一位著名的“调皮大王”,数学成绩最差,经常考试不及格,而他对于数学不及格早就习以为常。为了使他树立学好数学的信心,我就把他帮助同学打扫卫生的事情,进行了表扬,而且还号召大家向他学习。我可以明显看到他脸上所表现出来的惊讶和感激。经过一段时间的细心帮助,他逐渐对数学感兴趣了,而且还帮他建立了学好数学的信心。

总之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中,学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中,学生不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心。

【责编 金 东】

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