浅谈如何构建体育课堂和谐的师生关系

李新成

在学校教育教学工作中，最核心的关系就是师生关系，我国是一个有着尊师重教传统的国家，在我国教育的长期发展中，师生关系往往很大程度上影响着上课的效果，进而影响教学质量。鉴于师生关系在学校教学中的重要地位，构建和谐的师生关系就成为了当前学校提升教学效果的一项基本措施。

体育学科作为学校课程的一门基本学科，在当前强调大力发展素质教育、推动学生全面发展的教育背景下越来越被重视。但是，从目前体育课堂教学的实际效果来看，对于和谐的师生关系对体育课堂的重要性，很多教师还没有重视起来，依然在采取着旧有的教学方法和师生关系，这对于构建高效课堂、提升体育课堂的教学效果是不利的。下面，笔者结合自身的教育教学实践，谈谈自己在这方面的认识。

一、教师要更新观念、转换角色

一个人的思想影响着他的行为，教师更是这样。新课改新理念需要我们体育教师要更新自己的教育教学理念，定位好自己在新课改下的角色。

在旧有的体育课教学模式下，教师往往是整个课堂的主宰者，居于核心的地位，而学生往往是处于从属地位，这就使得整个教学过程中，教师的自我意识完全在影响着整个课堂教学，而学生的学习往往被很多教师所忽略。这就意味着教师的教和学生的学往往不是两条线合二为一，而是形成两条平行线，使得教与学相互脱节，这会使教师的教大打折扣，甚至是在做无用功。

新课程标准规定，在新时期的课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导，学生是整个课堂教学的核心。这样的阐述充分显示了学生在课堂教学中的重要性，也要求我们体育教师必须要转换自己在课堂上的角色。首先，我们教师是引导者，即我们教师所承担的任务不是把知识教给学生，而是让自己成为知识和学生之间的桥梁，通过教师的引导，使学生真正理解、领悟知识，转化为自己的东西。在这样的过程中，师生关系是平等的，教学氛围是民主的，是一种师生心灵相互接纳的至爱的情感关系。这就决定了教师在这种师生关系中，不再是高高在上的权威者，而有了新的角色，新的定位，教师要以学生的发展为本，让学生成为学习的主体，激发学生的创造潜能，领着学生走向知识，变学生的被动接受为主动参与创造。

二、教师是学生学习过程中的倾听者

在教育学中有这样的话：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听和应答的过程……倾听受教育者的述说是教师的责任。”倾听学生的想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，了解彼此的想法后再引导学生彼此丰富和调整自己的理解，这是倾听的艺术。这种倾听不只是关注学生的学习，更可以关注学生健康的人格的成长。通过倾听，了解学生内心的世界，适时调整教育手段，可以起到事半功倍的效果。“作为一个真正倾听着的教师必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。这样的倾听，植根于生命的活力，潜藏着创造的活力，它的全部目的无非在于：为了在空中绽放花朵，凝结果实。”

三、经常开展多种形式的体育教学活动

体育课作为学生唯一经常上的室外课是很受学生欢迎的，但是很多体育教师固定化的思维，常规化的手段常常使学生感到压抑，有时甚至是束缚，这往往导致学生上体育课的热情大打折扣，甚至僵化师生之间的关系，究其原因就是我们体育教师缺乏创新意识，因此要构建和谐的师生关系一定要注意丰富我们的教学手段，结合学生的需求不断地调整教学形式，吸引學生，打造和谐的课堂。

教育是一个含义丰富、内容多样的庞大的工程，做好这一工作需要我们教师结合自己的工作岗位，勤于思考、敢于创新，要结合新时期教育的要求不断地摸索、完善我们的教学行为，为学生的更好发展服务。

【责编 金 东】