以书信为桥梁，加强学生的思想教育

1980年，邓小平同志就提出了培育四有新人的教育目标，这就是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新人。因此，学生的思想道德教育应该是学校教育工作的首要任务，为了加强对学生的思想道德教育，我们无时无刻不在探寻着新的而有效的方法。

我从事教育工作已有二十多年了，并且一直担任着班主任工作。在教育教学实践中，我经常想怎么样拉近与学生之间的距离，使我的教育教学工作能顺利地开展开来。除了上课的时间，我努力在学生面前树立亲和的教师形象。尽管大多数学生跟教师关系融洽，会和教师说心里话，但是我还是经常会遇到这样的情况：有的学生性格特别内向、倔强，他们不善与人交流，当一些问题出现在他们身上时，他们往往不愿敞开心扉，特别是当面交流的时候，他们更是三缄其口。作为教师，我也只能“望生兴叹”。

作为班主任，我曾试着通过各种方式去了解学生、亲近学生，但效果都不太理想。一次偶然的机会，我利用书信的方式，打开了学生的心灵之门，拉近了师生距离，师生心灵彼此相通，班主任工作也顺利地进展下去。

那是十五年前，我调入了一所新的学校，接手了六年级毕业班的班主任工作。班中有个叫媛媛的女孩，引起了我的注意。她上课从不举手，课下也喜欢一个人呆着，平时不多言不多语，但是如果有同学惹了她，哪怕是一句玩笑，她的情绪也会异常激动。我多次找她谈心，她都把头一低，什么话也不说。我想，也许是新老师的缘故，她害羞吧。

期中测试后，我班的语文成绩很不理想。身处新环境，年轻的我难免着急上火。于是，我把不及格的学生逐一叫到跟前，分析原因，语气当然是极严厉的。当我把媛媛叫到讲台前时，不经意地伸手拽了一下她的胳膊。不曾想，就这么一个动作，媛媛以为我在掐她，马上和我对立起来。问她为什么错了这么多，她一言不发，给她分析出错原因，她也显得心不在焉，一副无所谓的样子。我更生气了，便说要请家长，她竟然和我顶起嘴来。这时我也急了，伸手去推她，想把她推出教室，可她竟把我的手甩开了，我顿时下不了台了，教室的气氛紧张极了。恰在这时，校长经过这里，发现了班里气氛不对，也没说什么，只是拉住媛媛的手，媛媛竟然乖乖地和校长走出了教室。

课后，校长找到了我，向我介绍了媛媛的一些情况。原来，媛媛从小就患有唇裂，虽然经过手术，已恢复了正常，但这在她心里却留下了一片阴影，自卑感严重，总觉得别人瞧不起她，性格变得异常孤僻。而家长由于她有生理缺陷，觉得亏欠孩子，因此格外溺爱，她就很任性，和同学闹点小别扭，也要大动干戈，和别的教师也发生过冲突。校长告诉我，和这样的孩子交往，光严厉是不够的。

听了校长的话，我开始后悔自己的粗暴与简单。急功近利的思想让我觉得严格要求学生没有任何过错，却忽略了教学方法。而在不了解学生具体情况下，我粗暴地对待他们，没有顾虑到他们的心理感受，造成难堪的局面也就难免了。

静下心来，我开始想怎样化解我们师生之间的矛盾。当面谈，她肯定又是“徐庶进曹营——一言不发”，而且，如果话语不当，也许又会触动她敏感的神经；冷处理，放一放，可能会加重她的疑虑，师生关系会更僵化。为了打开心结，使学生健康成长，必须想一个万全之策。

怎么办呢？我苦苦思索着。忽然，我的目光落在书桌上的一摞信笺上。书信，自古就是人们传递情感的重要方式，我经常用书信与朋友保持着联络。尽管现在通讯便利，但书信有着电话比不了的作用，许多当面说不出口的话用书信写出来，往往事情就解决了。何不给孩子写封信，交交心呢？

抛开教师的尊严，我立即斟酌词句，写下了平生给学生的第一封信。

媛媛：

你好。

首先，老师为自己的行为真诚地向你说声“对不起”，也许你误会了老师的做法，老师只是希望你的学习成绩是优秀的。其实，你的沉默丝毫没有影响老师对你的注意，如果你能调节好自己的心态，把自己的遭遇当成人生的磨难，你一定会坚强地走好人生每一步的。给自己一个信心，也期待着你给我一个惊喜。

你的老师：王艳芬

在信中，我没有涉及她的隐私，只是给了她自信的勇气。没想到，媛媛这个极度自卑、缺乏自信、猜忌心强的女孩给我写了回信。

王老师：

您好！

这是我收到的第一封信。长这么大，谁都不愿和我玩，老师也不喜欢我。我孤独、自卑，真想破罐破摔。这次，我又以为您瞧不起我，嫌我得分太少了，才那么严厉地对待我。老师，我真不应该那样对您，让您在全班同学面前下不了台，我错了，您能原谅我吗？其实，我这样，都是因为我有一块心病……

看着媛媛写给我的回信，我的感触颇多。看来，一封普通的信，打开了孩子的心结，消除了师生之间的隔阂。我乘胜追击，继续用书信与她交流。在给她的信中，我对她的心理进行了全面的分析，告诉她生理有缺陷并不可怕，可怕的是心理上有毛病，并买来张海迪等人的书籍，让她从这些人物身上树立榜样，同时，我让班里的学生多和她玩耍，让她感受到伙伴的温暖。

渐渐地，我们师生的关系融洽了，而媛媛也驱散了心里的阴霾，变得爱说爱笑了，成为了一个阳光女孩，顺利地走上了人生之路。

受这件事的启发，我在班里开设了一个“班主任信箱”，对教师有什么意见和要求，对班级有什么好的建议，自己有什么心事，学生都可以通过信箱和我交流。这为我解决了不少问题，学生的学习、纪律等各方面都取得了明显进步，师生关系也格外融洽，班工作进展十分顺利。

在以后的班主任工作中，我一直把“班主任信箱”带在身边，学生有什么心事，教师有什么期望，都通过书信传递着情感，这让我的班主任工作得心应手。

如今，调入特教学校，我依然保留了这一做法。尽管智障学生不懂交流，更不会写信，但我把“班主任信箱”留给了学生家长，这样家校共管，通过书信往来，共同教育学生。随着学习的深入，我与智障学生形成了深厚的感情，也与家长达成了教育共识，这使我在特教的教育教学工作如鱼得水。而且在我们的书信往来中，我也收到了一封最宝贵的信，虽然字迹是那样拙劣，但我会永远珍藏着它，那就是智障学生李颖写给我的只有一句话的信：“王老师，我爱你一个人。”这封信也许语法都不对，但是我却从中感受到了浓浓的师生情。

在班主任教育工作中，我觉得任何事情都会有转机，关键在于是否找到一种行之有效的方法，特别对一些有着特殊原因的学生，只有找到心灵交流的切入点，方能让他们真正减少心灵的困扰，健康快乐地成长。

【责编 张景贤】