激发兴趣，使学生爱上音乐课

陈立红

《音乐课程标准》提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步培养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”可见在基础教育阶段当中的音乐教学，其重点不是音乐基础知识和基本技能的学习，而是音乐兴趣的培养，如何激发学生兴趣，使学生爱上音乐课呢，笔者在自己的教学实践中也尝试了一些方法，取得了一些成效，现将自己的经验与大家分享。

一、创新情境，激发学习兴趣

培养学生的音乐兴趣，首先，应该为学生营造一个良好的音乐学习环境，如洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，学生在这样的环境氛围中进行音乐活动，使学生的情感和心灵受到陶冶产生兴趣。

其次，教师要把课堂导入做好，俗话说，好的开始等于成功的一半。生动活泼有趣的导入，会使学生产生极大的兴趣。小学生都非常好奇，教师要充分抓住学生的心理特点，运用各种合适的教学手段，精心创设教学情境，给学生一个好的开始。比如在欣赏《动物狂欢节》时，我就设置了如下情境引导学生进入新课。随着优美的音乐，我引导学生：“同学们，从霸州市第一小学开往森林王国的汽车马上就要出发喽，大家看看都有谁在迎接我们吧！”然后采用多媒体手段营造出强烈的森林场景，展现给学生美丽而神奇的大森林，许多可爱的小动物都在迎接他们的到来，漂亮的蝴蝶姐姐在翩翩起舞，淘气的小猴子在翻筋斗，可爱的小白兔在蹦蹦跳跳。学生被这美丽的场景所吸引，跟着教师的引导听着动物的叫声，也情不自禁地学上一声，看着舞蹈的蝴蝶，也不由地想要跳上一段，通过音乐感受到狮子的威武、熊猫的憨态可掬、孔雀的美丽等。这样激发了学生的学习需要，刺激了学生的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。

二、运用语言艺术，激发学习兴趣

音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。生动、有趣、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。对于小学音乐教师来说，遵守少说的原则的同时，应注意运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。教师要了解学生的心理，多进行换位思考。在设计教学语言时，尽量运用贴近小学生生活的语言，语气语调也要符合他们的心理特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的兴趣。

比如，在《小乌鸦爱妈妈》一课，可以把音乐中的小乌鸦生动地比做懂事的孩子，我是这样描述的：“这几天小乌鸦在放学的时候总是匆匆忙忙的，总是没时间和同学们一起玩。有一天，他的好朋友小杜鹃、小燕子便悄悄地在放学的时候跟在小乌鸦后面想弄个明白。”在好奇心的驱使下，通过生动的语言搭起一座学生情感与音乐沟通的桥梁，使学生在演唱时与音乐产生强烈的共鸣，那懂事和孝顺的表现会令人感动不已。

三、做游戏，增加学习兴趣

游戏是学生的天性，游戏是童年的童心。让学生在音乐课堂中做游戏，既是学生兴趣无穷的活动，也是教师享受职业快乐的途径。教师要在教学中，把内容与游戏结合起来，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、乐乐中体会音乐节奏，强化音乐技能、体现自我能力，才能极大地满足学生寻求知识、活跃自己思维和想象的空间，发挥自我的心理需要。

如《狮王进行曲》欣赏课，我引导学生创编游戏，学生相互启发，集思广益，个人与集体讨论相结合。学生通过研究、创造，给游戏取了个很好听的名字《狮王来了》，这名字很形象、有趣，让人一听就产生要看个究竟的欲望。《狮王来了》的音乐游戏，设计有带着头饰跟着音乐做动作，学生参与的积极性很强，有浓厚的学习兴趣。我扮演“狮王”，学生扮演各种小动物，“狮王”带领小动物走进大森林里，一个个都跳得非常有劲，我问他们森林里有谁，在做什么？还用形象语言来形容音乐所表现的意境，让学生幻想森林里的狮王举行生日晚会，小动物听到音乐声，列队欢迎的情景。学生边听音乐边用简单的动作爬、躲和生动富有韵律的语言，形象地表现了音乐故事的情节，狮王骄傲的走路神态和小动物奔跑的情景。学生在游戏中活跃了课堂气氛，同时也增强了他们对音乐课的兴趣和期待。

四、应用正确的评价，激发学习兴趣

首先，课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

在教完一首新歌时，我常常让学生上台个别演唱、小组开火车唱等不同方式的演唱来巩固歌曲，这样有利于调动学生的学习兴趣和培养学生的集体荣誉感。演唱之后，让个别学生进行评价，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出“优秀小歌手”和一位“最佳评委”。这样，学生在欢乐的气氛中，不仅提高了判断力、音乐表现力和语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。

另外，我认为教师的评价也要注意到细节。有一节课，我要求学生小组上台创编表演时，有一个小组只有三位学生上台，还有一位学生因为腿受伤在座位上，所以在评价这一组时，我除了表扬上台的三位学生，更着重表扬了在座位的学生，让这位学生感受到了教师的关爱，因而在后阶段的学习中他也学得更认真了。

总而言之，教师需要精心设计音乐课的每一个教学环节，积极运用各种教学手段，在如何激发、培养、保持学生的学习兴趣上多下工夫，让音乐的种子在学生幼小的心灵扎根、发芽，让音乐之花在学生心中绽放，进而提高学生的自身艺术修养，实现音乐课程终身教育的目的。

【责编 金 东】