浅谈小学英语教学中的对话教学

王芳

摘要：小学英语对话教学的目的是使学生对所学的语言在实际生活中能灵活运用，但多数学生对对话教学没有兴趣，没有积极性，如何使学生快乐有效地学习对话，关键是教师对教材的处理，通过各种教学活动及手段来让学生积极参与，具体表现在：利用Lets chant掌握句型，利用多媒体教学对话，创造良好的语言情境，小组合作操练对话，拓展对话。

关键词：快乐吟唱；创设情境；小组合作；操练拓展

在小学英语教学中，培养学生的语言交际能力至关重要，只有鼓励学生开口说英语，才能激发他们学习英语的兴趣，提高语言的灵活运用能力，使他们主动地说英语。在PEP教材中，对话教学是必不可少的环节，枯燥的句型对话学习往往会使学生失去兴趣，结果学生只会机械地读句子，而不会灵活运用，长此下去，必然会导致哑巴英语的结果，那么怎样快乐有效地进行对话教学呢？下面谈谈我个人的一点看法。

一、利用Lets chant，掌握句型

在教学句型时我们常常会通过师生对话，生生对话，反复地、大面积地操练促使学生掌握。但是，采用这种简单的、机械的练习，不仅起不到灵活运用语言的作用，反而会分散学生的记忆力，造成“和尚念经，有口无心”的局面。chant节奏感强，读起来琅琅上口，很受学生的欢迎，通过chant，能促使学生大胆开口，不但提高了学生的口语表达能力，同时还能灵活转换学习内容，活跃学生的思维。如，在教学四年级英语Unit6 B Lets learn 时，我自编了一个chant：

Whats your father？He is a doctor.

Whats your mother？She is a nurse.

Whats your uncle？He is a driver.

Whats your aunt？She is a farmer.

Whats your brother？He is a baseball player.

Whats your sister？She is a teacher.

They love me so，I love them，too.

该chant能灵活转换名称和名词，当学生随着节奏吟唱时，不仅感到快乐，而且轻松地掌握了单词和句型。

二、利用多媒体教学对话，创造良好的语言情境

为学生创造一个良好的语言情境，是学生学好英语并能正确使用英语进行交际的前提和关键。多媒体辅助教学具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的小学英语课堂教学中，缺乏英语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促使学生综合能力的提高。例如，我每次教学Lets talk时，都要从河北远程教育网上下载一些有关这部分的资源，有flash动画，幻灯片等，学生都很喜欢看，学句子学得也很快，比在课堂上领读掌握得快多了。

总之，我们使用多媒体课件，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，从而使学生学会用英语进行思考。

三、利用小组合作，操练对话

对话的操练方法有很多，我最常用的是小组合作，教师先给学生一点准备的时间练习对话，然后进行对话的反馈。课堂内的对话表演是学生对话学习效果的直接反应。有个人表演、小组表演、角色表演、哑剧、自编对话歌曲等。另外，对课文录音的模仿是不可缺少的，多听录音对学生的语音、语调和语感的培养十分重要。小学生的模仿力很强，他们也很愿意模仿，我们一定要在课堂上多给学生说的机会，让学生尽情模仿，认真操练。我在教学三年级英语对话时，一般都是让学生重复听对话录音模仿，三年级是学生学习英语的初始阶段，培养良好的语感至关重要，每次模仿我都看到学生既高兴又认真的表情，心里感到很安慰。

四、给学生安排任务，拓展对话

在学习完对话后，为了巩固所学知识，我们可以为学生另外安排一些任务进行知识的延伸与拓展，它是对对话知识运用的一种反映，也是对话知识运用的提炼和精华。比如，在学习完What would you like for dinner？Id like some…这个对话后，我们可以发给学生每人一个调查表，问问你身边的人喜欢的食物，完成表格。我认为学生会很高兴、很认真去完成的。还有可以让学生看图讨论对话，让学生画一些简笔画编对话都可以。

总之，对话教学是一项艰巨而重要的任务，在以后的教学工作中，我们一定多设计一些活动让学生在真实的语境里学说英语，多联系学生的生活，吸引学生，让他们感兴趣，达到更好的教学效果。

【责编 田彩霞】