浅谈小学英语篇章教学

庞连蕊

新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

篇章教学是小学高年级的一个重要环节，它注重学生学习潜力的开发，侧重培养学生的自主学习能力与创造性。它将单词教学、语音教学、语法教学和阅读教学有机结合，为小学英语教学与中学英语教学的有效衔接搭建了一座桥梁。篇章教学对学生在听、说、读、写四个方面都有了更高的要求。良好的篇章教学，不但巩固了学生的基础知识，更提高学生的口头表达能力和书面表达的能力。那么，在小学阶段如何进行篇章教学呢？下面是我的几点粗浅的看法。

一、排除单词障碍

词汇是语言的基本组成部分，词汇学习是语言学习的重要环节。英语学习者应该大量地积累单词，通过操练，从而达到熟练运用的目的。但是，很多人都是单一地去记单词，忽略了单词所在的语言环境，单词量大了，但是依旧不会运用。因此，在篇章教学中，教师应认真备课，根据所教学生的实际情况，找出学生不理解，没接触过的单词，进行讲解。因为影响学生对语篇整体理解的关键点是词汇，所以我们要在阅读之前处理，为学生扫清障碍，帮助学生获得自信。教师在讲解单词时，要注意不能枯燥地讲解单词，可以运用图片、实物、讲故事等教学手段教授单词，激发学生的学习兴趣，同时为下一个教学环节做铺垫。

二、详设教学环节

语篇教学的教学环节设置要科学合理，要符合高年级学生的心理特点和他们的认知需求。因此，教师要熟悉，甚至要背诵所教授的文章，设置切合实际的教学目标，注重训练的侧重点。详细设计每一个教学环节，在培养及提高学生英语的听说读写基本能力的基础上，提高学生的阅读技巧和阅读能力。教学环节设置如下：

（一）导入

一节课的导入环节也许只有几分钟，但是作为课程的第一个环节，這是非常重要的。一节课拥有成功的导入环节，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生克服畏难心理，树立自信心。导入有很多的方法如直观导入、问题导入、故事导入、情景导入、音乐导入、以旧带新导入等。直观导入是我们教师上常态课最常用的方法，教师可以用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等进行导入。尤其是多媒体导入，是最受欢迎的方法。在信息技术与教学教法融合的时代，多媒体深受广大教师和学生的喜爱。其次是以旧带新导入法，例如bank原来学的是银行的意思，我们就可以利用它另外的一个意思河边、岸边来引出有关河的篇章。导入的方法很多，需要教师灵活运用，结合篇章不断地创新，并在平时授课过程中积累经验，加以总结，形成自己独特的方法。

（二）听力操练

导入环节过后，是听的环节。在平时的授课中，教师都会让学生听一遍课文，其实这草草地听一遍，根本没起到听的作用，确切的说是在浪费时间。真正的听是循序渐进地。第一遍听，要让学生带着问题去听。教师提出一到两个有关语篇的问题，问题可以设置相对简单一点，让学生一听就可以马上找到答案，照顾到基础差的学生，帮助他们树立自信心。同时，为下面一个环节作铺垫。第二遍听，是带着任务去听。教师要求学生在第二遍听的过程中，思考文章的大意，以及找到涉及的人或物的关键词和相关的时态。这个听的环节相对有一点难度，教师可以让学生回答部分问题，其他问题同学帮助补足，让学生团结协作，共同完成任务。第三遍听，让学生带着重点去听。这里的重点是教师设定的，可以是注意语音语调，可以是注意轻读、重读、连读等，还可以是注意人物或事物的特点等等重点、带着重点让学生去听、去体会、去跟读。

（三）阅读操练

阅读不是单纯地朗读课文，阅读的初级阶段是听读的机械操练，将篇章的内容初步在大脑中呈现，是对篇章的理解阶段。这个阶段可以是快速阅读。下一环节是点读。在这个环节，要求学生找关键词、句去读，抓住重点。同时，对陌生的词句进行猜测，便于理解通篇文章。最后是精读，也就是仔细地读。这个环节要求学生理解篇章大意以及每句话的意思，并要求基础较好的学生可以讲解部分单词、句型的用法，提出新的问题，提高阅读能力。

在快速阅读、点读和精读之后，教师要设计一系列的活动，对阅读效果进行检测，如师生词句互动，限时做题，补全对话、完型填空、排序、根据课文内容填空、判断对错等。通过各项活动，教师检测学生的阅读理解能力，同时也对篇章中的知识点进行检测。对于掌握欠佳的知识点，教师应采取机械记忆，意义操练、运用操练等环节巩固练习，从而达到理解运用的目的，提升学生的阅读能力以及获取新的知识点的能力。

（四）表达能力训练

教师不但要注重学生的阅读能力，更要注重学生的口头表达能力和书面表达能力。在对篇章的内容和知识点掌握透彻后，教师应该设计一些讲故事、复述文章、模拟文章、改写文章等环节，鼓励学生课后大量阅读，进一步提升学生的口头和书面的表达能力。

总之，我认为篇章教学重点在于激发学生的学习兴趣，集中训练学生的听说读写的能力，综合语言运用能力，培养学生积极的情感态度和自主学习的能力，让学生主动思维，大胆创新，真正成为英语课堂的主人。

参考文献：

1.王宇河，《小学英语篇章教学中如何处理生词》

2.庄海燕，《初中英语的阅读课教学》

【责编 张景贤】