如何提高小学美术教学效果

马丽

美术教学的特殊性决定了它不仅要注重教学结果，更要强调教学过程中对学生能力的培养和锻炼，对学生良好个性品质、审美感受和创新意识的培养。因此，美术课再也不像以前那样，教师在黑板画，学生在下面画，要更加注重学生在学习过程中得到的锻炼和收获，让全体学生的手动起来、脑筋动起来、嘴动起来，使全体学生积极地投入到学习的过程中去。下面，笔者就自己在美术教学中的感悟，与大家分享一下是如何提高小学美术课堂教学效果的。

一、创建和谐的教学氛围

课堂教学是师生之间进行合作和交流的场所，是相互沟通、相互感染的过程。在教学中，良好的师生关系能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。学生在和谐的教学氛围中能够积极思考，勇于发现问题，能够提出自己的想法和建议，敢于面对在学习中遇到的困难和挫折。

因此，在课堂教学中，教师有必要创设轻松愉快的学习氛围，和学生建立民主、平等的师生关系。因为只有愉快的学习氛围、平等和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、教师的鼓励和帮助，学生才能做到“教得轻松，学得愉快”。例如，有一次上五年级的《多面人》一课，我尝试在没有介绍一点关于毕加索这位世界艺术大师的的相关资料的前提下让学生欣赏《多拉·玛尔》，并且鼓励学生大胆说出自己看后的感受。学生开始的时候还不是很有自信，小心翼翼地表达着自己的观后感。后来有学生见同学说很奇怪、很丑等等这些字眼老师都没有批评，仍旧微笑着的时候，就开始大胆地表达了。尽管学生的评价说得不着边际，但能看到大家勇于表达的态度，那是我期望的。因为我明白，学生之所以敢这样大胆表达自己想法，是因为他们认为老师是包容的，并不用担心自己的言语是否恰当，才勇于表达自己的想法。

二、利用多媒体辅助教学，实现教学的灵活性、交互性

在传统教学中，教师往往采取的是示范讲述和让学生临摹学习的方式，这样的方式已经无法激发学生的学习的激情，落后于时代的发展，无法适应现代教育的发展。随着科技的发展，以多媒体为主要表现手段的现代信息技术手段已经被广泛应用于教学之中。其集声音、文字、图像等功能于一身的特征对于美术教学来说，是非常适合的。小学美术教学往往需要展示形象、直观的图片或者实物，这符合小学生以形象思维为主的特征。因此，教师在教学中可以在网络上寻找与教学内容相符的信息资源，为学生创建一种生动、形象的情境。

多媒体教学的引入使教学内容上更开放，实现了教学内容的多样性、全面性。由于小学生基础以及兴趣的不同，教学内容需要有一定的弹性处理，同一方向的题材可以用不同的内容来展示。以课本为主线，但是不能拘泥于教材，要根据学生的发展规律进行选择及引入。比如在教学有关剪纸、折纸、版刻、泥塑等的内容时，教师可以在网上找出相关的发展过程，地方风俗及相关的图片、视频等资料，通过欣赏更多的课本之外的资料，丰富学生的审美经历，唤起他们的创作意识，从而使他们创作出好的作品。

在美术教学中，教师要不断地优化教学手段，充分发挥多媒体的作用，优化课堂教学，以不同的方式激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高学生的学习效率和教师的教学效率，更好地推进了现代化教育的长足发展。

三、开发小学生的想象力和创造力

想象力是创造的源泉。教师可以给一些表象丰富、准确的图片让学生去观察、去发现，充分挖掘他们的想象力，如《蒙娜丽莎》。教师不要给学生施加压力，让他们充分展开想象的翅膀，进行思维活动。教师和学生之间建立互相尊重、互相信任、互相学习的平等的学习关系，给学生一些心灵自由的空间。不要限制他们应该怎么画，而是先给他们一个画画的主题，内容让他们自己去发挥、去想象，给他们一个无限的空间。不管画得怎么样，一开始就要对他们的画表示肯定，让他们尽情地画，让他们自己通过平常的观察加上自己的想象去加工来表达自己想要表达的意思。画画时，学生会自然流露，随心所欲，异想天开，教师不要否定他们的天真想法，多提供机会让学生想象的源泉无拘无束地奔涌，启发引导他们去自由想象。

在学生创作时，教师不要扼杀学生作品中所体现与众不同的东西，多给他们张扬个性、表达内心想法的空间，因为每个人对事物的感知和审美会不一样，体会也不一样。教师可以通过绘画、手工、雕刻以及课外科技活动，训练学生的创造才能。例如，在他们创作前，我都会让他们起来自由发言，说说自己的想法和理解，或者说说自己会怎么做，之后鼓励他们大胆创作，给予他们足够的空间和时间去发挥，想怎么画就怎么画。

四、拓展教学空间

美术课应适时走出课堂，走进社区，看看社会的变化；还可走进工厂、走进车间，感知和领会美。新世纪的学生不再是死读书的人，而要求他们学会独立地获取信息，培养学生自主的创造能力上。美术课要走出狭小的教室，走向社会大空间，利用环境优势，走进社区，看各色人生，体会生活。加之工厂小学的特殊性，我们还可以走进工厂走进车间，开阔学生的视野，增长学生的见识，体察工人劳动的艰辛，这对学生情感的发展也是极为有利的。

五、科学合理地评价，使学生不断进步

素质教育是面对所有学生的，因此教师评价不能够一刀切，要采取不同的标准，分层次、有针对性地进行评价。作为小学美术教师，我们不能仅仅对学生的作品进行简单地评价和鉴定。我们的评价首先应对学生的劳动成果给予充分的肯定，要让学生有自信，充分利用好学生对美术的兴趣，挖掘出每一位学生对画画的潜力。尤其是面对学生作业中那些具有创新意识、独创性的作业要及时进行表扬和肯定。我们不应该用专业的眼光去要求学生，这样会导致学生的自信和创新都会被压制，逐渐失去学习的兴趣。应该让学生知道自己的作品为什么得到这样的评价，优点在哪里、缺点在哪里，怎样在今后的作业中改善，使学生不断进步、不断提高，这样，我们的教学评价也有了意义。

在小学美术课教学中，教师一定要制定科学合理的教学目标，充分做好课前准备，采用合适、先进的教学模式和方法激发学生的学习兴趣，以学生发展为本，不增加他们的负担，让他们在美术课堂上学得开心、学得愉快。

【责编 张景贤】