活化体育教学 促进学生发展

刘飞云

当前我们国家，已经把体育放到一个十分重要的位置上，所以无论是小学、中学还是大学，都应该重视体育课，使体育课真正成为学生强身健体的学科，为国家培养更多拥有健康体魄的有用人才。但是近年来，有一些家长和教师片面追求升学率，加之体育又不是小学升初中的必考科目，所以体育课在一些人眼里就变得可有可无。学生受家长以及社会风气的影响，也开始出现厌烦体育课的现象。其实就学生本身来讲，是不讨厌体育课的，之所以厌烦，其实是与教师的上课方法有关，因此活化体育教学，促进学生发展，是一个值得研究的问题。

一、激活是前提

这里所讲的“激活”，就是指通过教学手段，激发学生的学习兴趣，提升体育教学的吸引力，使学生愿意主动地上体育课，学习体育知识，进行体育锻炼，从而增强身体素质，为学习其他知识提供坚实的基础。不仅体育课要激活学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，其他任何学科都一样，都需要教师在新教育指导方针的指导下，开发、研究出更多更新的、具有实际效果的教学方式，使学生自发地、主动地参与到教学活动中来。从教与学的关系来讲，激活学生的学习兴趣，应该是教学活动取得成效的关键和前提，学生没有学习的兴趣和愿望，就不会有学习的收获，更没有教学效果的提高，我们的教育目标也就不会实现，也就实现不了既定的教育目的，教学也就注定会有失败的结局。

二、灵活是关键

无论干什么工作，都需要灵活，教学也不例外。教学没有灵活性，不会随机应变，不会根据学生的实际情况做出灵活改变的教师，就不是合格的教师。俗语讲：“教无定法，学亦无定法”，就充分地说明了这一问题。墨守成规，不知变通，一成不变，不应该成为教师的作风，要想做一名学生喜欢、家长满意的好教师，就必须在教学中懂得随机应变，根据教学当中出现的情况，以及学生的学习状况及时作出调整，这是教学获得成功的关键因素。

1.教学形式要灵活多样。在很多人的印象当中，体育课就是刚开始的时候，跑一跑步，做一做准备活动，而后再教一点体育知识，比如，篮球怎样投篮，然后让学生自己进行练习，到快下课的时候集合，然后解散，这样就算是完成了一节课的教学任务。这样的教学根据实际教学效果来说，确实显得十分无聊，根本就引不起学生学习和锻炼的兴趣，因此使很多学生感到体育课就是那么回事，很枯燥，很无聊，没有任何吸引力。从这一点分析，教学没有吸引力，主要是教学形式太简单，太老套，没有新意，不能与时俱进，不能够根据形势灵活多变，所以才会使学生失去学习的积极性。而现在很多有教学才能的教师就做出了改变，他们把传统的教学方式做了灵活的改变，把多种形式引进了教学，使体育教学焕发了新的活力。有的教师就把猜谜语、做游戏等活动，在体育课中充分应用，取得了良好的教学效果。例如，把体育活动用谜语的形式进行锻炼，把学生分成两组，一组给另一组出谜语，另一组猜一猜，猜对了，出题的一组出两名学生进行立定跳远两次，这样就把无趣味的跳远活动，变成了有趣味的体育活动，使学生都愿意参与其中，而且积极性很高。还有的教师在上体育课时，在树荫下为学生讲述我国的奥运冠军是如何为国争光的，他们又是如何为了为祖国争光艰苦训练的，极大地激发了学生向运动员学习的决心，激发了参加体育锻炼的兴趣，并立下了誓言，长大一定要向奥运冠军一样为国争光。

2.做一些集中注意力的练习。由于中学生年龄还不大，注意力集中时间较短，活泼好动，尤其是在有外界影响的时候，学生的注意力转移，虽然人在操场上，但是心已经飞到了其他有趣事情上了。为了锻炼学生集中注意力的能力，可以在体育课中有针对性地对学生进行一些锻炼他们集中注意力的练习。经过一段时间的练习，使学生的注意力不再容易被外界事物所干扰，从而提高了教学效果。例如，为了使学生的注意力不再那么容易分散，教师可以有目的地对学生进行专门的训练：在多媒体教室里，为学生播放一段段奥运会运动员比赛视频，并要求他们认真观看，细心观察，看完后教师可以提问其中的一些细节，回答正确的有一个小小的奖励。通过这样一系列的训练，学生的注意力开始变得能够集中较长的时间，并且还学会了细心观察。

3.多采用小型竞赛。学生都有争强好胜的心理特点，尤其是在一些事情中，只要是自己超过别人，就会感到无比自豪，而且做事情的积极性格外高涨，其热情程度远远超过高年级的学生，这是由中学生的年龄特点和心理特点所决定的。所以教师可以利用中学生的这一特点开展一些体育活动，使学生对于我们的体育教学产生浓厚的兴趣，爆发积极参与的欲望。例如，开展小型竞赛就是一种较好的方法。在教学中，我就经常组织学生进行比赛：为了锻炼100米跑，我就让学生分成三组，进行竞争比赛，看哪一组速度最快，最高的小组积分，获得胜利，得胜的小组，可以获得一面小红旗；在下一轮比赛的时候，如果有其他小组获得了胜利，就可以把小红旗夺走，小红旗成为了荣誉的象征，成为学生赢取自信心和荣誉感的奖励。在这种激励机制的作用下，不但使学生体育活动参与积极性大有提高，而且还使学生养成了竞争的习惯，还懂得了在竞争中学会与别人合作，具有了一定的团队意识，而这些品质的形成，都是将来学生一生的宝贵财富，是他们将来走进社会，适应社会生活，在社会的竞争中获得生存能力的重要保证。

4.搞活师生关系是体育教学成功的保障。众所周知，良好的师生关系是成功教学的最主要基础，假如师生之间没有和谐的关系，学生就不能“亲其师，信其道”，也就上不好体育课。中学生是最注重感情的个性群体，他们拥有与高年级学生完全不同的是非观、情感观，教师对他好的一点小事情，都能成为他亲近你、喜欢你、崇拜你的理由；相反教师对他的一点不好，也会成为他憎恨你的原因。所以教师在体育教学中，一定要注意和学生建立一种互相信赖，值得学生感动的良好师生关系，建立一种和谐的教学氛围，就能够赢得学生的尊重，学生也会对教师有高度的信任感，从而愿意积极地、高兴地参与到教师的体育教学中来。

总之，中学是青少年身心成长的重要阶段，体育学科自有其独有的魅力，教师要善于挖掘和创造性地教学，要用最大的爱心，高尚的情操，广博的知识，给学生以积极的影响，这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的人生观、价值观，端正学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣，使他们健康、快乐地成长。

【责编 田彩霞】