促进化学实验教学，全面实现课程标准

董艳荣

《化学课程标准》指出，“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在‘做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”多年以来，各校的化学教学认真贯彻《课程标准》，重视开展实验教学，使学生在边学习边实验中掌握化学知识，取得了一定的成绩，同时实验教学的大力开展，也促使了化学教学质量得以大面积提高。对学生实验能力的提高也起到了非常重要的作用。但是由于各地的教学条件的不同，也由于各校领导对化学这门学科的重视程度不够，不少学校化学课教学与实验已经严重脱节。

2012年新版《化学课程标准》指出，“实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。”因此，要想提高化学教学质量，在化学教学中必须加强实验课的比重，并促使学生能够养成边学习边实验的习惯，不断提高学生的认知水平和实际动手能力。

一、以实验为契机，培养学生用实验方法探究化学知识的能力

实验教学必须贯穿于整个化学教学的始终，学生在化学教师的指导下，边实验边研究边学习。这种教学组织形式可以充分开动学生的思维，使学生形成勤于动脑、勤于动手、乐学好问的良好学习习惯。

首先，开展这种以实验为主的化学教学，是一种课堂容量较小，但是思维密度较高的教学形式。这种类型有利于因材施教的开展，更有利于学生技术水平和操作能力的提高。同时有利于学生集中注意力，有更多的动脑、动手的时间。教师可以根据学生的实际情况以及本校的教学实际情况，开展切实可行的化学实验教学，让学生在实验中得到锻炼和提高。学生自己实验，教师可以指导巡视，整个实验的步调是由学生自己掌握的。因此，学生可以针对实验中的问题反复实验、探究，从而获得最终的成功。这样，不但活跃了化学课堂气氛、激发了学生的学习兴趣，同时还使得不同层次的学生获得了收获，避免了“一刀切”的教学弊病。

其次，我们要加强化学学科演示实验与分组实验教学的有机结合，激发学生学习化学的兴趣，争取大面积提高教学质量。虽然说演示实验和分组实验是化学实验的两种主要方式，但是这两种实验教学方法或多或少都存在着一些问题，需要各位化学教师引以为戒。化学课中的演示实验为学生提供的只是视觉上的感性认识，不能替代学生亲手操作实验。而一味单纯的学生分组实验，虽然在一定程度上，可以增加学生动手、动脑的机会，但是如果教师不加以指导，势必事倍功半，费时费力，收获不大。因此，教师只有将化学的演示实验与学生分组实验教学有机地整合在一起，才可以收到良好的教学效果。教师在化学的演示实验中，可以尝试引导学生动手实验，教师从旁点拨指导，把握好整个课堂的脉搏，让学生一边学习一边实验保证化学课堂教学任务的顺利完成。

最后，化学教师要根据实验器材以及学生的实际情况，调动学生的积极性，引导学生自制学具，促使实验教学深入发展。有些学校由于化学实验器材的缺陷，造成许多实验无法进行分组。鉴于有些化学实验的精度要求不高，教师可以发动学生，让他们自己动手去自制学具，学生使用自己做的化学实验器材，自然学习兴趣高涨。这样不但可以调动学生学习的积极性，更会收到意想不到的教学效果。

二、化学演示实验教学与分组实验教学有机结合的重要意义

1.化学演示实验教学与分组实验教学有机结合，对于激发学生的学习兴趣与积极性有着重要的作用。《教学大纲》指出化学教学的主要目的就是“激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的学习态度、学习方法，以及关心自然、关心社会的情感”学生在化学课上，一边学习一边实验，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以充分调动学生学习的积极性。经过对学生化学学习情况调查发现，同时开展化学演示实验教学和分组实验教学的学校，学生喜爱化学的占93%，而不经常进行化学演示实验教学，不经常进行学生分组实验教学的学校，学生对化学学科的喜爱仅占58%。

2.化学演示实验教学与分组实验教学的有机结合，有利于学生对化学知识的理解和掌握。一味地满堂灌，只会令学生感到枯燥乏味，影响学生的学习心情，学生注意力很难集中，从而使学生学习化学的效果大打折扣。如果让学生边动手实验，边学习，边讨论，不但可以使学生注意力高度集中，并且學生能够主动动脑思考问题，还可以加强学生的记忆，对于学生掌握和理解化学知识非常有利。

3.化学演示实验教学与分组实验教学有机结合，可以提高学生的动手实验能力，培养学生的探究精神。传统的化学教学，为学生提供的动手机会太少，因此，只有加强演示实验教学与分组实验教学的有机整合，才可以使学生在边学习边实验中，形成勤于动脑、乐于动手的良好学习习惯，不断提升学生的实验与创新能力。

4.化学演示实验教学与分组实验教学有机结合，体现了人类的认知过程。“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，长大不得了”。这是我国著名教育家陶行知先生关于手脑关系的经典论述。应该说，一节好的化学课，就是在教师的指导下，全体学生动眼、动脑、动手、动口的主动学习过程，这也正是生本教育的根本理念。化学实验教学的深入开展，可以使学生在不断探索与实验中，获得化学知识，学习新知，提高能力，从而得出化学的相关概念和规律。这也正是学习化学学科的主要方法，也是人类认知新事物的一般过程。

三、促进化学演示实验教学与分组实验教学有机结合的主要方法与策略

1.化学演示实验教学与分组实验教学有机结合，必须做到紧密联系教材与学生生活实际，这样才有利于培养学生的科学实验方法和形成良好的化学实验习惯。

2.化学演示实验教学与分组实验教学有机结合，必须保证实验器材的齐全配备。这样才可以使每一个学生都可以动手参与实验，为他们创造更多的动手、动脑和思考的机会，大面积提高化学学科的教学质量。

3.化学演示实验教学与分组实验教学有机结合，还必须组织好课堂教学的各个环节，认真把握住课堂的整体脉搏，通过课堂各环节的协调与优化，实现化学实验教学的不断改革与发展，促进学生良好学习习惯的养成，大面积提高教育教学质量。

总之，作为化学教师，必须努力整合演示实验与分组实验。只有这样，才能够使学生喜爱化学学科，促使他们形成勤于动脑、乐于动手的好习惯，不断提高学生的化学知识水平和实验能力，实现化学教学课程标准。

【责编 田彩霞】