如何让高中语文课堂教学“五味俱全”

张芳

要让语文课堂成为学生展现智慧的舞台，成为学生自由书写生命乐章的乐谱，让学生在交流学习中迸发出智慧的色彩，让学生在主动学习中快乐成长，就需要教师成为“画龙点睛”的画家，成为拥有“神笔”的马良，为语文教学添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。

一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂”

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。

语文教学是培养学生的道德品质、性格修养等各种美好品质的主要途径。在语文教学中，教师要寻找各种丰富的人文作品，在进行知识传授的同时，要注意人文教育的影响。利用文学作品中蕴含的各种高尚情操影响学生的行为，净化学生的心灵，提高他们的整体素质，为他们成为一个社会人，拥有健全人格的人创造条件。为了达到这个目标，语文教师在教学中就要注重对学生人文精神的教育，使学生树立自信，拥有不畏一切困难的决心，拥有广阔的视野，拥有宽广的胸怀。在各种具有“人文味”文学作品的熏陶下，相信我们的学生会更自信，对语文的学习会更积极主动，对未来的奋斗目标会更明确。

二、注入“人情味”，让语文教学“育情”

在语文教学中，教师不仅要把书本上的知识传授给学生，更要把书中蕴含的人生哲理教给学生，让他们体会文字中包涵的真情，在与作者的真情进行交流的时候，让真情感染学生，使学生的感情与作者的感情产生共鸣。

语文课堂上，教师要注重“人情味”的教育，不仅让学生通过感受国内的优秀文学作品，体会其中蕴含的人生百态，还要让学生通过国外的各种优秀文化接触，从心灵深处塑造他们真善美的情操。通过饱含深情的讲解，让学生形成热爱祖国、关爱社会、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。例如，在讲解课文《背影》时，学生可以从字里行间体会到父子之间的深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……

三、植入“文学味”，让语文教学“诗化”

在当前人人追求上大学，上好大学的形势下，语文课堂失去了学生对生活喜爱的乐趣，变成了题海战术的战场。在没有硝烟的战场上，谁取得的分数最高，谁就是最后的胜利者。我们最初追求的让学生在学习中体会快乐，在快乐中进行学习的初衷发生了改变。到处都是做题技巧，到处都是专项练习。在语文教材中，需要学生用心体会，用情感受的美文，在高考的独木桥前都变了质。

给语文课堂植入“文学味”，让学生在欣赏各种风格的文学作品，使学生随着作者的喜而喜，随着作者的悲而悲，让他们在领略作品中韵味的同时，陶冶情操，净化心灵，丰富语言；给语文课堂植入“文学味”，让学生通过想象感受文学作品中描写的景色，体会作者的文字运用功力，提高他们的文学鉴赏力。

四、引入“生活味”，让语文教学“生活化”

著名教育家陶行知先生曾说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”语文教师的教学离不开生活，从生活中吸取力量，围绕生活进行学习才是我们追求的教育。

生活的内容是丰富多彩的，生活中也蕴含着各种各样的知识。教师在教学中要能利用学生感兴趣的生活中的知识进行课堂引入，让学生在惊叹大自然神奇的同时，能更加喜欢语文课。让学生在欣赏生活中美的同时，轻松地接受知识，这样做不仅能提高学生的理解能力，还能使语文课堂充满激情，提高学生对语文的积极性，激发出学生智慧的火花。

要想让语文知识“生活化”，教师在进行授课时，不仅要从学生身边的实例出发，还要根据学生的心理特点进行筛选。利用已有的现代化教学工具使语文课堂的内容更形象，让学生在视觉冲击的影响下，进行深层次的思考。通过自己感兴趣的生活对语文知识进行深化，能更快地使学生把注意力放在所学知识上，还能使学生对课堂上教师的提问回答更积极。在这种积极的氛围下，教师要把课堂交给学生，让学生发挥自己的主动性，通过学生自己思考、动手来掌握所学的知识。

五、导入“新闻味”，让语文教学“导航”

在现在飞速发展的社会，学生不能只是死读书，还要关注社会的发展变化，了解社会的发展趋势。在这种情况下，就要求语文教师不仅具有对本学科的强有力的掌控能力，还要能把语文课堂同各种社会现象联系起来，让学生能把学到的知识运用到实际生活中，还能从现实生活中发现知识，获取知识。语文教师不仅仅要教给学生知识，更重要的是让他们具备学习的能力，这就是所谓的“授之于鱼，不如授之于渔”。只有学生具备了主动学习的热情和能力，他们在学习中才能进行更深的探索，才能在探索的过程中提高自己的创造力和思维能力，同时具备了解决问题的能力。所以，作为一名优秀的语文教师，在教学中要寻找学生感兴趣的社会现象进行课堂导入，并让学生展开自由讨论。通过讨论，学生通过发表自己的看法，倾听同学的观点，能更深层次地透过事件的表象观察到其本质，这就培养了学生的思维能力。教师还可以利用多媒体辅助教学，例如，教师可以利用多媒体播放一段新闻事件，让学生分成正反两方进行辩论，通过辩论看清事情的本质。这样做可以让学生在课堂上更有激情，更能激发他们的主动性。通过辩论，学生学会辩证地看待问题，提高了识别是非的能力，同时，对社会现象进行分析，不仅能提高学生的表达能力、分析问题的能力，更能让学生关注民生，关注新闻。在课堂上播放新闻事件时，教师可以选取国内外最近发生的大事，让学生通过分析各类事件，了解到各行各业人们的生活实际，丰富他们的经历，增长他们的见解，这也是提高他们自己道德品质的精神食粮。

总之，在语文课堂上，教师要利用自己丰富的语文知识去引导学生，使学生在学海里尽情遨游。相信学生在教师积极的引导下，不仅能提高他们对语文的兴趣，还能提高他们对语文学习的热情，形成主动学习的氛围，在愉快的学习氛围中轻松快乐地长大。

【责编 金 东】