别样的日子（二）

我翻开珍藏了很久的记事本，一页又一页地回忆着……

那天早上的心情本如晴朗的天空一样，明媚灿烂。但坐在椅子上休息的我，晒着太阳都感觉一阵阵寒气逼人，头也恍恍惚惚的，喉咙处咽起口水来都很费力，当时我便知道自己是扁桃体炎又犯了。没办法，上午的比赛我是硬撑着熬过来的，我知道自己是孩子们的坚强后盾。

到了中午，实在扛不住了，我只好向胡校长请了假，但看到学生们一个个生龙活虎的样子，我如何向孩子们开口呀？临阵逃脱不是我的本意，我真的想与他们并肩享受这样的比赛，不管结果如何。广播里再次响起了进行曲，在孩子们面前掉眼泪是脆弱的表现，可走到孩子们中间时，我那不争气的眼泪终究还是溢出了眼眶。我交代他们下午的项目一定得完成好再离开。我记不起自己是迈着怎样沉重的步伐离开的……

在医院里输着液的我看着药水一滴滴地往下坠落，仿佛那都是我的眼泪，为了我的那些孩子流下的眼泪。后来，妈妈给我打来电话说班上有几位女同学到我家里来报喜，我们班的团体总分得了年级第一名。那时那刻，那份温暖从我的心窝里渗出，随着气流散发，充溢了病房的每一个角落。那爱的暖流像是给我柔弱的身体打了一剂强心针似的，让我忘乎所以……

星期一的早上，走进教室，我还没来得及表扬孩子们，有几位学生代表手捧着水果、罐头等礼品向我走来，我有些哽咽了，突然间被感动得一塌糊涂，一种巨大的幸福感包围着我。

作为一名班主任老师，虽然每天面对琐碎而又重复性的工作，但我觉得这别样的日子给了我一种幸福的情感体验和精神享受。孩子们的世界是五彩缤纷的，倾心投入其中，这一路上，快乐与幸福永远相随。

编辑寄语

冯震同学的习作很重视写作手法的应用，这也是高年级孩子写作的特点之一，能学以致用，值得表扬。文章的开头用环境渲染情感基调，随后用对话的形式将整个事件叙述开来，中间还穿插着自己的内心活动和对事件的叙述，这种“插叙”的写作手法比较新颖，还用上了“欲扬先抑”的写作技巧，两种手法相结合，正如黎丹老师所说“使得文章显得跌宕起伏，前后形成鲜明的对比，给读者留下意犹未尽的味道”。

黎丹老师的文章语言看似直白平淡，却很注重对细节的描写和对情感体验的再现，如小溪般绵长细腻的文字和饱满的情感，不经意间就将读者感染，让人忍不住被这样一位负责任的老师感动，被这浓浓的师生情感动。

师生二人的文章各有所长，希望同学们能从中取其精华，运用到自己的习作中来。