失败是成功之母

侯朝辉

最近参加了一次初中科学小团队研修活动，在活动中要求每个老师都要有简单科学实验的开发并且要有现场实验的演示，为了顺利完成这一任务，我进行了必要的准备，考虑到二氧化碳的密度比空气大，且二氧化碳与水反应后变成碳酸，而碳酸能使指示剂变色，因此，我想设计一个证明实验，思路是边做二氧化碳气体产生实验边做二氧化碳的密度比空气大实验（用蓝色的石蕊试纸来论证），因此，需要三边开口的玻璃管（开始不知道这就是三通管）。

接着便和实验员老师一起到实验室查找，结果没找到，然后想是否可以用酒精喷灯利用高温把三根玻璃管融合在一起，由于很难操作，花了很长时间还是没做好只好放弃。之后把小型注射器和医用小瓶以及三通管组装在一起，由于开始没意识到自来水其实是呈酸性的，湿润之后本身已经是有点红了，导致实验现象不明显，气体发生装置和三通管之间连接的玻璃管太长了可能出现气体不够，太短了可能会出现气流太急，注射器里的盐酸放的太多注入太快出现不是气体过去而是整个混合液随气流压过去，这些都不能说明二氧化碳的密度比空气大，说实在的是有些灰心，

还以为这个实验仅仅是理论上能成功，而实际很难成功。

然后自己静下心来细细考虑一个环节一个环节的改变，把自来水换成蒸馏水以减少水中酸性物质的影响，这中间也考虑过是否用PH试纸，也做过实验，发现效果更加不好，可能还是蓝色石蕊试纸灵敏；用镊子取拿试纸、减少手的接触、用滴管滴加蒸馏水；缓慢地注入酸液以免把酸液也压入到三通管中；改变三通管与气体发生装置连接导管之间的长度等等操作，经过数十次的失败，经过反复演练终于在即将去汇报的前一天实验成功了，当时我真得实在是太高兴了，高兴的原因有这几个：其一有实验可以交差了，不会空手去了；其二也是最重要的原因，自己的辛苦得到了回报；其三也给了我以后去做实验探究的动力。下面我把这个实验汇报一下：

取一个三通管，在三通管的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸。然后将它与二氧化碳的发生装置连接。推动注射器，不一会儿，观察到下部的试纸B先变红，而上部的试纸A不变色或很慢变色。证明了：二氧化碳的密度大于空气。

优点：实验微型化，既节约药品，也便于上课时携带。不需要在课前准备大量的二氧化碳，因此，对多个平行班的教学尤为有利。

这次难得的经历给了我很多感悟：

感悟之一：假如没有这次初中科学小团队研修活动，没有在活动中要求每个老师都要有简单科学实验的开发并且要有现场实验的演示这样的规定，可能我也不会去开发这个小实验，因为很多时候人都有惰性，我也不例外，这样就会失去这么好的实践锻炼的机会，也就不会有其中的故事了。从另一个角度说明一个人的潜力是巨大的，你如果悉心挖掘其能量相当大。你得相信自己你能行。

感悟之二：假如实验中一碰到失败就马上逃离，马上做逃兵，哪里会有成功。每一次的演示实验，成功的机会其实只有一半甚至更少。做实验也如修身养性一般，对人的耐性是很大的考验。碰到实验失败也是常有的事情，如果不能静心以对而是暴跳如雷，只会适得其反。

感悟之三：失败不可怕，可怕的是你不能正确面对，可怕的是你不能泰然处之。做任何事情都不可能一次成功，这一次的失败是为了下一次的成功。相信自己你的努力终究会有回报，可能有的回报有点迟，这就要看一个人的毅力，假如你坚信自己那成功可能离你不远。如果你的毅力不够那可能真得会失败。

感悟之四：成功的科学实验还要依靠缜密的思维和熟练的技术，对于实验中的每个环节要做到一丝不苟，如果想凭运气得到想要的结果，最后往往得到的是更大的失望。扎扎实实地做好每一个实验中的环节才能取到成功。如果你糊弄了实验，实验结果也会糊弄你。

每个人都会出现实验的失败，我曾经在课堂上出现过很多次失败的实验。比如，在上电动机原理时，在做安培力受力方向与电流方向和磁场方向有关的实验时，课前自己也在实验准备室做了充分准备，实验也很成功，但不知怎么回事，拿到教室给学生上课时做实验却不成功（事后经分析才知道原来是线圈与导线之间接触不好了），我仔细进行了分析，从电源电压是否太低开始，到磁场是否受到干扰，从磁场是否太弱到线圈接触是否良好等原因讲解给学生听，与学生一起找问题的根源，让学生认识到失败的实验也在所难免，让学生有探究的精神，以这一次的失败让学生明白实验的原理与失败原因，然后再重新实验以此来证明老师的教学是正确的。不回避失败，细查失败的原因会使学生在信服老师的基础上学习科学知识，把失败变成功。

科学老师离不开实验，所以，也就免不了实验的失败，其实实验不成功的概率相当大。有许多实验，比如对于木炭还原氧化铜来说，完全成功的机会更小，而许多教师在做这个演示实验时，现象并不明显，而为了教学或完成教学内容，强行得出应有的结论，学生只有一味的接受，并会持怀疑的态度，会影响学习的兴趣；有的实验现象看到的是砖红色物质，可教师就得出那是铜，而许多教师心里也清楚那是氧化亚铜，可是为了一味地教学而不注重实事求是，当然学生不知真正缘由。其实对于这些实验老师应该坦然面对实验结果，并进行讲解实验失败的原因，该实验的注意事项，教会学生实事求是。教师应该在课后再认真地分析和实验，找到问题的根源，找到成功演示的所有条件，为以后做实验打下坚实的基础。只有教师有实事求是的态度，学生才会真正学到科学知识。

（作者单位 浙江省奉化市西坞中学）