巧妙使用教具——提高小学数学课堂教学效率
2013-04-29齐秀敏
齐秀敏
摘 要:教学实践证明,在小学数学教学课堂中,科学、合理地采用道具进行教学,对于提高数学教学质量和提升教学效率有很大的帮助。教学时可以采取自制的一些道具,引导学生加深对于一些理论知识的理解,还可以弥补现有仪器方面的不足,有利于提高教师整体的素质,引导学生积极思考,提高实际教学的效率。
关键词:教具;课堂效率;兴趣;思维能力
巧用教具,可以提高小学数学教学的效率。但是实际教学中,也需要注意一些问题。首先,教具要具有制作方面的特点。其次,在课堂之中使用的教具并不是越多越好,重要的是实用性。当然还需要注意教具使用要适时,还要灵活运用,教师在教学中要注意创设情境,让教学使用的教具为高效课堂服务。
一、巧用教具可以有效提升学生学习的兴趣
小学生的思维处在形象思维位置的阶段,他们具有爱玩和好动的特点,运用教具就需要符合学生的年龄和思维的特点,让学生处于学习的主体地位。比如,在讲解“三角形的认识”时,可以让学生通过动手活动,把三根长短不一的小棒围成不同类型的三角形。在实际的摆弄过程之中,学生自然了解了三角形由三个角、三条边以及三个顶点组成。也可以让学生亲自拉动教师带去的活动的三角形学具,让学生在课堂上把外在的表现和内在的属性结合在一起,这样就顺应了他们好奇、好动的特点,激发了学生的学习兴趣,从而实现了教学的高效。
二、巧用教具可以有效地发展学生的思维能力
使用教学的教具和学具,还可以有效地发展学生的思维能力。数学教学的目的不仅仅是让学生掌握牢固的系统知识和技能,还要实现对学生的思维能力的培养。比如在“认识长方形体”的课程教学中,教师可以出示长方体的模型让学生观察,在认识面、棱、顶点后再提出问题:长方形有几个面,每一个面是什么形状,哪些面是相同的,哪些不是;长方体有几条棱,哪些棱的长度是一样的,顶点和棱有什么关系;长方形在什么地方可以看见。然后让学生自己观察课前准备的各种长方体,根据自己的观察回答实际的问题,通过这样的方式,学生对于长方体就会有一个清晰的认识,同时还可以培养学生的观察以及思维能力,这样就在无形中实现了教学课堂的高效。
三、巧用教具可以帮助学生解决学习的实际问题
采用教具和学具,还可以帮助学生解决实际的问题。现今时代下的知识经济,就是对知识的创新和应用,小学数学教学要适应时代的要求,就要培养学生实际运用知识的能力以及解决实际问题的能力。比如在教“认识人民币”的课程时,教师就可以把事先准备好的各种面值的人民币在课堂上分给学生,让学生充分认识人民币的面值,之后,在课堂之中采取模拟“超市购物”的方式,这样就能激发学生学习的兴趣,同时可以高效地完成教学的目标。让学生根据实际的体验和亲身的感受,建立起数学知识和生活之间的联系,学生还可以把在课堂学习到的知识运用到解决数学实际问题中,在生活中也可以把这节课学习的知识应用到具体的超市购物之中。这样就有效地实现了数学知识和实际问题的接轨。当然,教师也要根据自己的体验,让这样的教学方式更加丰富,在课堂教学之中做好必要的控制,不能让整个课堂失去控制,对于学习和玩闹的学生根据具体的情况,进行一定的奖惩,这样就可以让学生在课堂中端正自己的学习态度,实现高效的学习。
在小学数学教学之中,教师、教材和教具是教育的三大基本建设。众多的实践例子证明,科学、合理、适时地使用教具进行教学,可以充分激发学生学习数学知识的兴趣,让复杂的知识简单化,抽象的知识形象化,从而大大提升学生学习的热情,切实提高数学学习的积极性。
(作者单位 辽宁省阜新市细河区玉龙小学)