爱的神奇力量

阿旺洛松

摘 要：陶行知先生教育我们说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”他老人家用爱的教育书写着自己的人生。爱，是一种神奇的教育力量，它远远超过责任感的力量。作为一位老师，要拥有渊博的学识，为学生答疑解惑；要拥有崇高的师德，为学生指引对错，而作为一位班主任，这些还不够，还要拥有无私的爱，这才是学生最需要的，才是管理班级的重要法宝。

关键词：班主任；管理；爱；代替

全国优秀班主任，辽宁省劳动模范曹铁云在被问到她的教育心得时，她是这样回答的：“我30年来教育学生的经验只有一个字，那就是爱。”用爱管理，让学生在方圆中得到真正的自由。

一、用尊重的爱代替忽视的眼

美国著名作家和教育家爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”所以，在我们管理班级之前最应该要做的就是要尊重班级的主体——学生。

比如，现在很多的地方学校，老师在班级中根据学生的考试成绩安排他们的座位，将一些学习成绩差、调皮捣蛋的学生放在远离老师、远离讲台的角落，老师的眼睛也从不在他们的身上做片刻的停留。这就好比在学生本因成绩不好和被同学瞧不起而沮丧的心口上撒盐。难道我们就这样对他们独自疼痛的自尊心视而不见？

再如，很多老师都喜欢在课堂上大声念出每一位学生的名字和分数，然后让他们到讲台上领走自己的卷子，老师想用这种方式刺激他们的羞耻心，以此来激发他们奋发图强的斗志，殊不知，在他们这个争强好胜的年纪，有时候这种方式就好似在鞭打他们的自尊心，难道我们就这样对他们正在渗血的自尊心视而不见？

所以，作为一名班主任，我们应该努力为学生营造一个积极向上的课堂氛围和心理氛围，在管理班级的过程中注重保护和尊重学生的自尊心。

二、用公平的爱代替偏袒的心

有一句话是这样说的：“教育的不公是最大的不公。”人的五个手指都有长有短，有粗有细，更何况是一个班级里的学生。他们中间因为各种不同的原因，存在着优生和差生的区别，尽管很多老师都口口声声地说着要平等地对待每一位学生，把一碗水端平，可是真正做到的确实很少。老师往往会因为学校升学率的压力，态度随着学生考试成绩的变化而变化。他们从来都无暇顾及那些后进生，也许他们根本就不是因为不努力而落后，而是因为老师偏袒和冷淡的心，让他们失去了向前的勇气。

孔子提出了“有教无类”的思想，提倡公平的教育，而作为一名班主任，我们更加应该将“公正”的品格作为我们教书育人的任务和目标，以身作则。记得我在上学的时候，就有一位非常喜欢的班主任，他教化学，有一次自习课上，大家都在安静地写作业，而坐在我前排的一个学习非常好的学生在那儿交头接耳，被老师抓到了，我本以为老师会觉得他在讨论问题而不加追究的时候，班主任却很生气地责备了他。当时我的化学成绩非常不好，特别怕他，而自从那件不起眼的小事之后，我就不再怕他，而更加尊敬他，立志以后要成为像他一样公平公正的人。其实，有时候我们在管理班级的时候不需要刻意地去做一些事情，或制订一些行文条款来约束学生，而应以身作则，这就是身教重于言教。

公平的爱是可以互相感染的，老师对每一位学生的公平，优

生少了优越感，差生少了自卑感，学生的学习氛围也会变得和谐美好。

三、用宽容的爱代替刻薄的言

有一种传统美德叫做：“严于律己，宽以待人”。宽容是一种体谅，一种理解和关心。每个班都会有那么一两个调皮捣蛋的学生，也会有一些基础较为薄弱的后进生，他们常常会因为心理、生理、家庭等各个方面的原因而纪律差、学习差，这也是管理班级中一大令人头疼的问题。为了让他们能够有所转变和进步，严管严教固然是一种不可缺少的方式，但是，往往严厉的斥责和管教反而适得其反，可能会激起他们的逆反心理，对老师、对学习产生畏惧和抵触，对于班主任有效地管理班级有百害而无一利。

其实，对于后进生的某些行为给予适当的宽容则会收到意想不到的效果。我的班上就有这样一位学生，上课的时候开小差，下了课就调皮捣蛋，感觉自己就是笨，不求上进，自暴自弃，经过一段时间的观察我才发现，虽然这孩子不好好学习，但是他特别喜欢帮助别人，而且也很会画画，于是我就常和他聊天，并让他负责班上做展板的工作，对于他的每一点进步给予鼓励。同学们也非常喜欢他画在展板上的图案，纷纷投来赞许的目光，从此他的性格比以前开朗多了，更加自信，学习也慢慢地进步了。也就是因为这个孩子的改变，让我深刻地认识到：有时候宽容要比刻薄的责备更有力量，我们应该用宽容的爱来感染他们，来赢得他们的转变，这样班级的管理才会更有效果，更加持久。

“金无足赤，人无完人。”更何况是一些还没有长大的孩子，作为他们的班主任，他们前行的掌舵人，首先最应该做到的就是要全身心地爱他们：用尊重的爱，让他们拥有一个完好的自尊心和积极向上的心理状态；用宽容的爱，让他们拥有更多认识错误和认真改过的机会；用无私的爱，让学生在没有条条框框的方圆中自成规矩，乐享自由。

（作者单位 西藏自治区昌都地区实验小学）